概要：(托班教案)瞧这一家子 活动二 给故事配画 教学目标： 1、根据故事情景，判断、理解不同行为下他人的情绪和情感，选择相应的表情为故事配画。 2、发展语言表达能力。 教学准备： 教具：“皮皮”表情大卡片6张。 自制教具卡片：狐狸“狡猾”、“假装亲热”的表情大卡片、咪咪“犹豫”、汪汪“失望”的表情大卡片、故事录音带、录音机。 幼儿材料：<给故事配画>故事书1本、粘贴画3张（51张小粘贴画）。 教学过程： 一、游戏：当演员。 师：“还记得上次活动结束的时候，我们做了一个什么游戏？今天就由我来做导演，你们做小演员。我出示一张皮皮的表情照片，请你们说出他的表情，然后进行表演。” 玩法：教师当“导演”，幼儿当“演员”。“导演”出示一张“皮皮”表情大卡片，“演员”说出卡片上人物的表情及动作，然后进行表演。 二、幼儿操作：给故事配画。 1、师：“为了奖励你们的精彩表演，我带来了一本故事书，名字叫《瞧这—家子》，我们一起来边听故事边看书。” 幼儿边听故事录音边看书（P1—10）。 听完故事后教师提问：“这个故事叫什么名字？
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教学目标：
1、根据故事情景，判断、理解不同行为下他人的情绪和情感，选择相应的表情为故事配画。
2、发展语言表达能力。
教学准备：
教具：“皮皮”表情大卡片6张。
自制教具卡片：狐狸“狡猾”、“假装亲热”的表情大卡片、咪咪“犹豫”、汪汪“失望”的表情大卡片、故事录音带、录音机。
幼儿材料：<给故事配画>故事书1本、粘贴画3张（51张小粘贴画）。
教学过程：
一、游戏：当演员。
师：“还记得上次活动结束的时候，我们做了一个什么游戏？今天就由我来做导演，你们做小演员。我出示一张皮皮的表情照片，请你们说出他的表情，然后进行表演。”
玩法：教师当“导演”，幼儿当“演员”。“导演”出示一张“皮皮”表情大卡片，“演员”说出卡片上人物的表情及动作，然后进行表演。
二、幼儿操作：给故事配画。
1、师：“为了奖励你们的精彩表演，我带来了一本故事书，名字叫《瞧这—家子》，我们一起来边听故事边看书。”
幼儿边听故事录音边看书（P1—10）。
听完故事后教师提问：“这个故事叫什么名字？这“一家子”都有谁？”
2、（让幼儿取出粘贴画）师：“这一家人每个成员也有各自不同的表情，让我们一起来看一看。”
结合表情粘贴画识别故事中的角色，重点是识别坏坏、咪咪和汪汪的表情。
3、师：“刚才在看故事书的时候，你们觉得这本书缺点什么？
如果怎么样就会更好看呢？”
幼儿回答：没有画面，只有字。以此引发幼儿自己制作一本精美图画书的愿望。
4、师：“好，那么我们再来听—遍故事。这次—边听，—边要根据内容选择合适的表情粘贴画，贴在每一页空白的地方，把故事书变得更加精美、漂亮，好吗？”
教师逐页讲述第1-10页，让幼儿边听故事边根据内容选择合适的粘贴画，贴在该页的空白处。教师讲述故事时，画横线的部分要放慢语速，加重语气，重复两遍，以提醒幼儿注意选择粘贴画。如果幼儿找错了卡片，教师不必急于纠正，可让幼儿在后面的游戏中自己发现并纠正。
三、师：“都贴好了吗？接下来我们—起来检查一下自己的贴画对不对。”
可采用个别与集体相结合的方式，让幼儿检查自己的贴画是否正确。
重点帮助幼儿理解“狡猾”、“失望”、“假装亲热”和“犹豫”的表情。
四、活动延伸：幼儿回家后和父母一起完成剩下的故事内容，再边看故事边完整地叙述故事内容。
评析：
这个活动是巩固幼儿对各种表情的理解，并根据语言描述，选择相应的表情粘贴画贴在故事册上给故事配画。
在第一个环节“当演员”中，幼儿当演员，根据表情卡片进行表演大家猜测，评选“好演员”，满足了幼儿积极思考、自主表现的愉快情绪，从中巩固了对各种表情的认识。
第二个环节“给故事配画”，教师摘取了故事的部分章节（留下后段请幼儿回家与父母共同完成）。先让幼儿听完一遍故事，再请幼儿边听故事边根据内容选择合适的粘贴画。教师讲述故事时，能将选择粘贴画的部分放慢语速、加重语气，以便幼儿思考、选择，并且十分尊重幼儿选择，为此还特意放大制作了几张有争议的图片，如骄傲的狐狸、失望的小狗……这既是根据故事情节的发展，又是表情中的难点，很有必要。当再次完整地听教师讲故事时，有的孩子已能轻声地跟着教师说，同时也再次检验表情贴画正确与否。
整个活动幼儿十分专注、认真，在动脑、动手、愉快的表演、响亮连贯的讲述中，完成了给故事配画的活动。