概要：3、 对方向的描述缺乏准确性，题目中对方向的描述用的是正西和正东，那么在回答问题时也应该用东西方向来回答。但是很多同学回答的不准确，例如：与初速度的方向相同；与所规定的正方向相同等17题：考查学生对匀变速直线运动规律的计算，所给的运动条件需要学生自己进行分析和处理，答案应该与题目给出的S有关。但是学生可能对符号表示的运算还不是很熟悉，加上不能很好的运动匀变速直线运动的规律来列方程组。导致这道题目很多学生回答不正确，难度系数达到了0.3.18题：考查学生对速度图像的理解，重点在于能从图像中计算物体运动的加速度、位移和路程。学生对图像的理解还存在很大问题，这道题目很基础，但正确率不是很高。很多学生还不能在图像中找到什么是位移和路程；还不清楚位移的正负和速度的正负是一致的。而对于图像里反应的路程就是图像于时间T轴所围成的面积之和。19题：试验题，考查学生对试验纸带的数据处理。题目本身很基础。但是条件中隐藏了三个陷阱：陷阱一、相邻两点还有四个点未画出，说明纸带上的两点之间的时间间隔不是0.02S了，而变成了0.1S。陷阱二、O点图中未画出，并且所给的距
高一物理期中考试试卷分析,标签：九年级物理工作计划,九年级物理工作总结,http://www.67jx.com3、 对方向的描述缺乏准确性，题目中对方向的描述用的是正西和正东，那么在回答问题时也应该用东西方向来回答。但是很多同学回答的不准确，例如：与初速度的方向相同；
与所规定的正方向相同等
17题：考查学生对匀变速直线运动规律的计算，所给的运动条件需要学生自己进行分析和处理，答案应该与题目给出的S有关。但是学生可能对符号表示的运算还不是很熟悉，加上不能很好的运动匀变速直线运动的规律来列方程组。导致这道题目很多学生回答不正确，难度系数达到了0.3.
18题：考查学生对速度图像的理解，重点在于能从图像中计算物体运动的加速度、位移和路程。学生对图像的理解还存在很大问题，这道题目很基础，但正确率不是很高。很多学生还不能在图像中找到什么是位移和路程；还不清楚位移的正负和速度的正负是一致的。而对于图像里反应的路程就是图像于时间T轴所围成的面积之和。
19题：试验题，考查学生对试验纸带的数据处理。题目本身很基础。但是条件中隐藏了三个陷阱：陷阱一、相邻两点还有四个点未画出，说明纸带上的两点之间的时间间隔不是0.02S了，而变成了0.1S。陷阱二、O点图中未画出，并且所给的距离都是从O点出发的。陷阱三、单位，题中给出的距离都是以厘米作为单位，而设问中却是标准单位。很多学生不认真读题，粗心大意，忘记换算单位，使得计算值数量级偏差。另一原因还在于，很多学生对△S=at2这个公式的应用还不是很懂，尤其是公式中的时间间隔t应该是哪个时间间隔还不是很清楚。对于C点的速度大小，很多学生还不能够想到用中间时刻的速度等于平均速度来求。
计算题
20题：考查学生对自由落体的基本运算，这道题的正确率很高，属于送分的题目，个别同学由于解题过程写的不标准，或者计算错误，导致失分。
21题：这道题在考前的练习中做过，是一道原题。所以正确率也很高。主要考查学生对刹车问题的理解。在应用公式的时候，个别学生没有把加速的的矢量性带好，导致失分。
22题：属于分段考虑的题目，学生要清楚每一段的运动过程，并根据公式分段来进行考虑。
学生在失分的原因主要在于其中的麽个过程分析错误或者计算错误。
23题：是一道追击问题。主要考查学生在追击问题中各物理量关系的理解。速度相等的时候，两物体之间的距离是最近还是最小。在追上（或者相遇）时，他们之间的位移关系和时间关系是怎么样的。学生在理解这些物理量之间的关系还存在着一定问题。追击问题也是运动学中比较难理解的问题。是一道拉开学生层次的题目。
总体来说，学生考出了应有的水平。也反应除了在教学过程中的一些问题：
1、 学生对加速度的概念还需要进一步加强。
2、 对矢量性的理解还需要加强练习
3、 对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。公式和运动过程还有些脱节，需要进一步巩固。
4、 对于物理图像，和试验数据的处理还有待提高。
5、 学生的解题过程还需要强化，加强学生解题过程的完整性。
6、 物理的基本概念还需要提高。
在今后的物理教学中，这些问题需要引起我们的注意。改进措施如下：
1、 对加速度的练习加强。在具体问题中，对加速度的概念和理解进行强化。
2、 将矢量和标量进行分类，帮助学生进行总结。并强化矢量在物理公式中的计算。
3、 对运动规律加强练习，加强对物理过程的理解，通过个运动过程中各物理量之间的联系，强化运动规律，使运动过程和运动公式脱节的现象得到解决。
4、 加强学生的动手试验能力，在具体的试验中掌握试验过程，加强试验和物理模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。
5、 教师在教学过程中，加强规范性板书。给学生做好榜样作用，保证板书的完整性，规范性。尤其是解题的板书，给学生做好示范。
6、 在概念的讲解中，多用生活中的实例。从具体的物理现象出发，先让学生有个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。
高一物理备课组