概要：深圳一模物理试题分析一、试卷结构及评价试卷共分两部分（选择题和非选择题）三大题，总分120分，其中选择题10小题（包括两组选做题），每题4分，共40分；实验题2小题，共24分；计算说明题6小题，共86分。试卷结构符合考试说明，易中难比例3：5：2，能够较好地考查学生对基本知识、基本技能的掌握情况，突出了以能力考查为主的特点。试卷整体较为成功，但计算题难度偏大，主要是因为题目陷阱太多，最后一题过程太多。二、学生答题情况分析我校平均分68分，难度系数0.45。最高分126分，最低分15分。我校成绩特点：1、所谓尖子生成绩不突出，偏科现象严重，不少同学花费大量的时间去补弱课，结果没有时间完成物理练习，致使物理成绩屡考不见起色，120分只有3人，110－120分只有2人，100分－110分只有5人，90－100分只有6人；2、差生面广：60分以下有31人占总数（87人）36％。具体各题得分情况分析如下：1、选择题总分40分，平均得分25.2,得分率63%。错误较多的是第1、3两题，较好的是2、5、6、8等四题，4、7、11、12四题选不全的较多。第一题考
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一、试卷结构及评价
试卷共分两部分（选择题和非选择题）三大题，总分120分，其中选择题10小题（包括两组选做题），每题4分，共40分；实验题2小题，共24分；计算说明题6小题，共86分。试卷结构符合考试说明，易中难比例3：5：2，能够较好地考查学生对基本知识、基本技能的掌握情况，突出了以能力考查为主的特点。试卷整体较为成功，但计算题难度偏大，主要是因为题目陷阱太多，最后一题过程太多。
二、学生答题情况分析
我校平均分68分，难度系数0.45。最高分126分，最低分15分。我校成绩特点：1、所谓尖子生成绩不突出，偏科现象严重，不少同学花费大量的时间去补弱课，结果没有时间完成物理练习，致使物理成绩屡考不见起色，120分只有3人，110－120分只有2人，100分－110分只有5人，90－100分只有6人；2、差生面广：60分以下有31人占总数（87人）36％。具体各题得分情况分析如下：
1、选择题总分40分，平均得分25.2,得分率63%。错误较多的是第1、3两题，较好的是2、5、6、8等四题，4、7、11、12四题选不全的较多。
第一题考查原子核反应方程和对质子、中子、电子、正电子、α粒子等基本粒子的认识，由于还没有复习，大部分学生已经很陌生，不知道还有正电子，于是错将正电子当作质子而错误选择了B选项。
第二题考查电容器的应用，因为题目很简单，又是刚做过的原题，因而基本上没有多少出错的，得分率较高。
第三题是因为学生没有认真读完题目，题目问的是电压表的读数，是交流电的有效值，不少同学忽略了这一点，于是选择A（测量的是电压的最大值，读数156V）。说明对交流电的有效值没有深刻理解。下一段复习过程中还有进一步巩固。
第四题考查玻尔模型，原子跃迁，由于没有复习到学生对发出谱线条数、谱线的所属范围不清楚因而出现选不全丢分。
第五题考查匀变速直线运动规律和运动图象，关键点是要分析清楚上升时间短，下滑时间长，根据机械能守恒可知初速度和末速度大小相等。部分成绩较差的同学没有分析清楚运动过程从而出现错误，对基础差的同学下一步要加强对基本知识、基本技能的训练。
第六题考查带电粒子在电场中的运动、运动的合成与分解、动量定理、电场力做功与电势能变化的关系，由于涉及到的知识点较多要求学生具有较强的分析问题解决问题的能力，但是我们在复习时做过原题，因而成绩中等以上的同学都能够作出正确选择，基础差的同学出错较多。对基础差的同学下一步重点要培养他们综合分析问题的能力。
第七题考查图象物理意义、动量定理、动能定理，有不少同学选不全，原因是对运动过程分析不清楚，没有分析到物体的末速度也为0，前3秒物体的动量变化、动能变化均为零，因而合外力的冲力、合外力做功均为零。有 的同学只分析到合外力的冲量为0，没有进一步分析合外力做功也为0，造成漏选，从而失分。说明学生全面分析解决问题的能力还需要进一步加强。
第八题考查回旋加速器的原理和应用，要求写出粒子的周期、最大动能的表达式再进一步讨论，绝大多数同学都能够作出正确判断，少数同学没有分析清楚而丢分。
第11题考查光波、电磁波、电磁场，由于学生对麦克斯韦的电磁场理论的理解不全面，所以不少同学没有选择A选项，致使丢掉分数，二轮复习中间要进一步加强对基本概念、基本规律的理解和掌握，引导学生从多个角度，多方面去进行理解。
第12题考查对机械振动机械波的理解和运用，一些同学对简谐运动规律和波上各质点的运动规律不熟练，因而选择不全，个别也有选择错误的因而丢掉分数。在二轮复习再进一步强调这方面的知识。
2、实验题总分24分，其中13题12分，平均得分5分，得分率41.2％。主要失分原因：⑴由于是创新实验，所以学生对实验原理不清楚，因而在前四问答题中不知该如何处理，特别是第四问学生不知道功是根据理论推测去直接填倍数关系，速度、速度平方是通过测量计算完成，再利用图象验证理论猜想是否正确。（2）有些同学作图不规范，没有按照作图原则去处理数据（图线是通过坐标原点的直线，要使尽可能多的点在这条直线上，不在直线上的点要对称分布在直线两侧，偏差太远的点舍弃）。（3）对如何减小实验误差，如何处理实验结果不清楚，因而第六问丢分严重。下一步要加强对常规实验原理、实验方法、数据处理、误差分析与处理等方面的知识和技能的训练，逐步提高学生的实验理解能力和创新能力。