概要：“数学乐园”教学设计与评析 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页 教学目标:使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学难点:学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,如何培养学生的数学意识。 教具、学具:多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框。 一、激趣导入 先和同学们玩拍手游戏。 师:看大家玩的真高兴,想不想玩其它游戏? 生:想(高兴地) 师:今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求,一是我们要遵守游戏规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完要求后再开始,大家能做到这些要求吗?(出示课题数学乐园) 生:能(大声地) 师:现在我们就一起到乐园里做游戏。 [评析:游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征,把游戏作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近了师生间的距离,营造积极、
“数学乐园”教学设计与评析,标签：一年级数学下册教案,小学一年级数学教案,http://www.67jx.com“数学乐园”教学设计与评析
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页教学目标:使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点:学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,如何培养学生的数学意识。
教具、学具:多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框。
一、激趣导入
先和同学们玩拍手游戏。
师:看大家玩的真高兴,想不想玩其它游戏?
生:想(高兴地)
师:今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求,一是我们要遵守游戏规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完要求后再开始,大家能做到这些要求吗?(出示课题数学乐园)
生:能(大声地)
师:现在我们就一起到乐园里做游戏。
[评析:游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征,把游戏作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近了师生间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。]
二、情境体验
1、 迷宫游戏
师:看,谁来了?(课件演示飞着的鸭子)
生:小鸭子。
师:小鸭子给我们设了一个迷宫,迷宫有一个进口,两个出口,同学们按1到9的顺序走(课件演示),同学们只要认真观察,还有许多不同的路可以走出迷宫,每人桌子一放着一张迷宫图,比一比看谁走的路又多又快,不同的路可用不同的颜色。
生:学生活动。
师:想不想展示展示(实物投影演示)
下课后,贴在教室周围,展示我们的聪明才智。
[评析:在这个环节中,教师为学生准备了可供创作的学习材料,让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫,满足要求的走法很多,这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序,培养学生思维的灵活性,更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]
2、扑克游戏
师:小鸭子看同学们的迷宫走的这么好,非常高兴,它又给我们带来了一位朋友,看谁呀?(课件演示小青蛙)
生:青蛙王子。
师:青蛙王子也给我们带来了一个游戏──玩扑克,规则是这样的:(课件演示)
智慧爷爷抽了一张8,小狮子抽了一张6,小老鼠想,我抽几就能和6组成8呢?
生:抽2。
师:真是2,同学们真聪明。想不想比它们玩的更好?
生:想(有信心地)
师:那我们就比一比,看哪一组玩的最好。
[评析:利用扑克(1至9)游戏复习10以内数的组成,增加了学习的趣味性,把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,让学生动脑、动手、动口,不仅有利于学生进一步感受数的组成,加深对10以内数的组成的理解,还大地激发了学生的学习兴趣。]
3、送信游戏
师:刚才同学们合作的很好,玩的很高兴,一只小鸽子飞来了,请我们帮它送信,大家愿意吗?
生:愿意。
师:小鸽子夸我们真好,那我们就来当小小的邮递员,这儿有信箱,你手里拿着题卡,算出得数是几,就送到几号信箱,在送信中我们要做遵守秩序的好孩子。
生:学生有秩序地送信。
[评析:突出了学生经历正确“送信”的过程,培养了学生尊重客观事实的态度,使他们从小养成实事求是的品质。]
4、排队游戏
师:我们帮小鸽子把信送完了,一起来活动活动。全体起立。
师:每列从前往后数第4名同学是谁?做个舞蹈动作。