概要：两位数加一位数进位加法 一年级数学教学案例和评析 两位数加一位数进位加法(进位) 黎伟清 教学内容:人教版第二册课本P62:例2 教学目标: 1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。 2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。 教学难点:两位数加一位数进位的口算。 教具:小棒若干根、口算卡片。 教学过程: 一、 复习 师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。 生:4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13 师:下面看卡片、口算。 37+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50 生:答略 师:现在请一位同学口答,然后说一说35+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的? 生:因为34是两位数,5是一位数,把34分成30 和4,先把4加5得
两位数加一位数进位加法,标签：一年级数学下册教案,小学一年级数学教案,http://www.67jx.com两位数加一位数进位加法
一年级数学教学案例和评析两位数加一位数进位加法(进位)
黎伟清
教学内容:人教版第二册课本P62:例2
教学目标:
1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。
教学难点:两位数加一位数进位的口算。
教具:小棒若干根、口算卡片。
教学过程:
一、 复习
师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。
生:4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13
师:下面看卡片、口算。
37+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50
生:答略
师:现在请一位同学口答,然后说一说35+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?
生:因为34是两位数,5是一位数,把34分成30 和4,先把4加5得9,再把30加上9得39,所以34+5等于39。
【评析:通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】
二、 新授课
1、 导入新课
师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶"美乐多",全班有29人,买回一箱只有24瓶,不够分,老师另外又买回了5瓶,如果每人一瓶够吗?同学回答。
生:算式:24+5=29(瓶)
因为29瓶只够29人喝,而我们班有29人,所以够分。
【评析:从学生喜欢的节日的问题引入"六一"儿童节,小朋友们的礼物"美乐多"每人一瓶够不够分,激发学生的探究欲望。】
2、 讲授新课
(1)实际操作,建立表象
师:那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗?
生:不够分,因为33名同学需要33瓶,所以不够分。
师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后,指名一学生回答)
生:我列的算式是24+9
师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)
师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?
学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。
生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。
生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。
生3:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的1根和右边的根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。
师:刚才三位同学说了三种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢?
生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。
师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。
【评析:利用小棒进行操作,让学生通过动手,动口,动脑,自主学习,找出容易操作,容易理解的计算方法,从而提高课堂效率。使学生集中注意力,认真学好两位数加一位数的进位加法的学习。】
(2)语言表述,加深理解。
师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍?