概要：混合运算2 课题:混合运算教学目标1.初步把握没有括号的两步运算式题的运算顺序.2.把握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算.3.通过学习,培养学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯.教学重点把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.教学难 课题:混合运算 教学目标 1.初步把握没有括号的两步运算式题的运算顺序. 2.把握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算. 3.通过学习,培养学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯. 教学重点 把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序. 教学难点 正确进行计算. 教具学具预备 投影仪、投影片. 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1.口算. 24+832-63×618÷947-10 37+528÷74×647-254÷9 2.计算. 24+8-6 3×6÷9 47-21+528÷7×6 订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的. 教师小结:在没有括号
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课题:混合运算教学目标1.初步把握没有括号的两步运算式题的运算顺序.2.把握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算.3.通过学习,培养学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯.教学重点把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.教学难课题:混合运算
教学目标
1.初步把握没有括号的两步运算式题的运算顺序.
2.把握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算.
3.通过学习,培养学生思维的灵敏性及书写规范的好习惯.
教学重点
把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.
教学难点
正确进行计算.
教具学具预备
投影仪、投影片.
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.口算.
24+832-63×618÷947-10
37+528÷74×647-254÷9
2.计算.
24+8-6 3×6÷9
47-21+528÷7×6
订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的.
教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算.
二、探究新知。
我们计算的两步式题,都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤,便于检查运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式.
1.教学例1.
(1)板书: 47-12+5
教师提问:观察算式发现什么?
引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算.
教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还设计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演)
教师板书:
47-12+5
=35+5
=40
(2)学生试算:
48+16-3754÷9×7
指定两名学生板演.订正时再强调书写格式.
2.教学例2.
(1)板书:6×3+5050-6×3
教师提问:观察这两个算式,你发现了什么?
教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法.
观察左边的算式,引导学生说明先进行什么运算,教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算什么.
观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步,教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算.
强调:没有参加运算的部分要照抄下来.
让学生试着计算,指定两名学生板演.
(2)指导学生看教科书第9页下面的法则.
勾画出法则并齐读,然后指名复述.
(3)反馈练习
完成例2下面的“做一做”.
19+5×3 7×8-29
提问:在有乘法和加、减法的算式里,先算什么?
学生计算,指定两名学生写在投影片上.订正时要注重书写格式.
3.教学例3.
(1)板书54÷6-7 7+54÷6
提问:观察这两个算式,你又发现了什么?
教师说明:在没有括号的算式里,有除法和加、减法都要先算除法.
引导学生明确:左边的算式,先算除法运算,再算减法运算.
右边的算式,也是先算除法运算,再算加法运算.
启发学生试算,指定两名学生板演.
(2)指导学生看课本例3上面的法则.