概要： 教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程. ①读题,找出题中的条件、问题. 指名叙述题中的条件和问题. ②分析题中的条件和问题,看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题. 指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”,为什么? ③画出线段图,看图分析由前两个条件可以求出什么问题,确定第一步该算什么. 指名叙述例3的前两个条件,回答用前两个条件可以求什么,第一步该算什么. 再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题,确定第二步算什么. 指名叙述例3第二步算什么. ④经过分析,知道先算什么,再算什么,就可以列式解答了. 指名叙述例3第一步、第二步的解答方法. ⑤写出答案,检查解答有没有错误. 教师总结:解答应用题关键是分析题中的数量关系,在今后的练习中,同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图,根据直观图示进行分析,确定先算什么,再算什么,最后再解答. 3.完成“做一做”. 幼儿园买来30个梨,给小班12个,给中班9个,还
连减应用题1,标签：二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.67jx.com教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程.
①读题,找出题中的条件、问题.
指名叙述题中的条件和问题.
②分析题中的条件和问题,看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题.
指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”,为什么?
③画出线段图,看图分析由前两个条件可以求出什么问题,确定第一步该算什么.
指名叙述例3的前两个条件,回答用前两个条件可以求什么,第一步该算什么.
再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题,确定第二步算什么.
指名叙述例3第二步算什么.
④经过分析,知道先算什么,再算什么,就可以列式解答了.
指名叙述例3第一步、第二步的解答方法.
⑤写出答案,检查解答有没有错误.
教师总结:解答应用题关键是分析题中的数量关系,在今后的练习中,同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图,根据直观图示进行分析,确定先算什么,再算什么,最后再解答.
3.完成“做一做”.
幼儿园买来30个梨,给小班12个,给中班9个,还有多少个?
(1)指名读题,找出题中的条件和问题.
随学生叙述,教师在黑板上画出不完整的线段图.
(2)引导学生画出:
①给小班12个后剩下的部分.
②给中班9个后剩下的部分.
一名学生画在黑板上,其余学生画在书上.
(3)学生分析、解答.
(4)指名叙述解题思路.
三、全课小结.
今天我们学习的是两步计算应用题中,从一个数里连续减去两个数的应用题.
这种应用题有两种解答方法,今天我们学习的是其中的一种,即从总数中减去第一部分,再减去第二部分,下节课我们将学习这种应用题的第二种解法.
随堂练习
1.(1)河边有24只鸭,游走了7只,还剩多少只?
(2)河边有24只鸭,先游走7只,又游走9只,还剩多少只?
引导学生对上述两题进行分析比较:两题的第一个条件相同,即河边有24只鸭,问题相同,都是求还剩多少只.但第1小题的已知条件告诉我们,从24只鸭中游走了一次即7只,求剩下的,可一步解答.第2小题是从24只中游走两次,第一次游走7只,第二次游走9只,求剩下的不能一步解答,必须先求出游走7只后还有多少只.
学生独立解答,集体订正.
2.缝纫组买来35米花布,30米蓝布.做衣服用去59米,还剩多少米?
指名读题,找出题中的条件和问题.
学生独立解答.
指名叙述解题思路及答案,集体订正.
布置作业
商店运来35筐苹果.上午卖10筐,下午卖11筐,还剩多少筐?