概要：7．教师把学生分为几组，每一组做不同的工作：第一组：做数学口算题。第二组：写语文生字。第三组：写英语单词。第四组：…… 教师记时，一分钟后，让孩子们说一说一分钟做了多少。教师总结：看来一分钟的作用还真不小，如果我们把每一分钟都利用起来，一定有更多的收获，对么？8．教师播放课文录像，提问：“What can a clock do?”学生观看对话, 回答问题。9．播放对话跟读课件，学生模仿跟读对话。三 趣味操练1．学生两人一组操练对话。然后选几组到前面来表演。2．教师拨动表针，提问整点的表达：What time is it？学生回答。3．教师再次拨动表针，引导学生说不是整点的时间。4．学生互相问答，操练。5．学生自己自编小对话。如果学生有困难，教师可以提供一段对话做例子。Mom: Tom!Tom: Yes?Mom: Get up! You’re late.Tom: What time is it?Mom: It’s seven o’clock.Tom: Oh, it’s time for school!6．学生练习后到前面表演。四 扩展活动1．
Unit 3 How many days are there in a week?,标签：小学六年级英语教案,六年级下册英语教案,http://www.67jx.com7．教师把学生分为几组，每一组做不同的工作：第一组：做数学口算题。第二组：写语文生字。第三组：写英语单词。第四组：…… 教师记时，一分钟后，让孩子们说一说一分钟做了多少。教师总结：看来一分钟的作用还真不小，如果我们把每一分钟都利用起来，一定有更多的收获，对么？
8．教师播放课文录像，提问：“What can a clock do?”学生观看对话, 回答问题。
9．播放对话跟读课件，学生模仿跟读对话。
三 趣味操练
1．学生两人一组操练对话。然后选几组到前面来表演。
2．教师拨动表针，提问整点的表达：What time is it？学生回答。
3．教师再次拨动表针，引导学生说不是整点的时间。
4．学生互相问答，操练。
5．学生自己自编小对话。如果学生有困难，教师可以提供一段对话做例子。
Mom: Tom!
Tom: Yes?
Mom: Get up! You’re late.
Tom: What time is it?
Mom: It’s seven o’clock.
Tom: Oh, it’s time for school!
6．学生练习后到前面表演。
四 扩展活动
1．观看录像play time..asf, 学生重点模仿跟读部分。
2．学生拨动表针，互相操练不同的时间的表达。
【板书设计】
Lesson 16
What’s the time, please?
It’s …
Lesson 17
【课题】Unit 3 Lesson 17
【教学重点】指路时的词组和习惯用语：go straight turn right 等
【教学难点】问路用语和指路用语。
【教学过程（www.67jx.com）】
一 热身/复习
1．日常口语会话：
2．锁链游戏： a chain game：
练习前面几课学过的内容，如How many… There be … It has… 等。
3．唱一唱：教师可以从前面学过的歌曲或歌谣中选一首学生感兴趣的唱一唱。
二 句型操练
1．教师出示一幅本地区的名胜的图片，问学生：Do you know where it is？
2．教师出示不同的图片，让学生熟悉这些名胜或标志性建筑物的名称。
3．将简易地图挂在黑板上，问学生：How can I get to …？
4．学生用中文指路，或到黑板前面指图，教师用英文转述。
5．由学生来问路，教师一边用英文指路，一边指图帮助学生理解。
6．这时教师选择一些向前直走就可以到达的地方问路，让学生练习go straight。
学生练会了以后，教师选择直走后，需要左右转才能到达的地方，引导学生练习 turn right 和turn left。
师生互相问路指路练习。
教师根据本班学生情况，可以适当增加一些表达法。
三 呈现对话
教师播放课文录像，学生观看，整体理解对话。
利用对话跟读课件，学生模仿跟读。
重点操练有关乘车的内容。此时教师有计划的引导学生用本地区简易地图练习一些须乘车才能到达的地方。
学生两人一组，练习课文对话。
请几组到前面表演，师生共同给予评价。
教师再次播放录像，由学生为人物配音。
教师：我们学过很多表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言，你们能够说一说吗？
教师给学生一些时间，让孩子几个人为一小组总结总结。
各小组选择自己喜欢的方式汇报。师生共同对各小组的汇报给予评价。
教师汇总各小组的汇报结果。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页