概要： 【说明】课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。?!SQ2、指读。@ 师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。L 指名读。3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,<u4、指导朗读。twan3Q 师：熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?hhT\ 练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”sg 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?L 【说明】采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。Qib学习第七自然段IgQ6@1、指名读。d2、指生评读。H 引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的
20 小熊住山洞 教案设计,标签：一年级下册语文教案,小学一年级语文教案,http://www.67jx.com【说明】课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。?!SQ
2、指读。@
师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。L
指名读。
3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,<u
4、指导朗读。twan3Q
师：熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?hhT\
练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”sg
过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?L
【说明】采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。Qib
学习第七自然段IgQ6@
1、指名读。d
2、指生评读。H
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。J
3、小组间比赛读。@D(
4、提出疑问。2
师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?v
学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。
师：对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?$
学习第三～六自然段<
1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。NSh4r
2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?
www.67jx.com全班自由畅谈。-
3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈。rZYZo
教师相机板书：
4、句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子)tv%~3C
(1)教师示范：nI~k
因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。iL4!Lx
(2)学生仿照说出其他原因。(如：A、因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)`
(3)教师总结：qy*Po
如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。L
5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?iam
提示：森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝这个方向去考虑。DQ!
【说明】引领学生先感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。既训练了学生的语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕。6N[
6、指导朗读。1iF
每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。}
7、竞赛读。在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气。
过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!
出示小动物们献花的插图：
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8、想象小动物献花时的场景，引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)。=
(1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物;f
(2)说一说。森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?9
(3)演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。
让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。