概要：2、师：你有什么感受？（生：鸟很多、很欢……）师：请同学们再读读这部分，哪些词句带给你这样的感受，画出来。学生读书、勾画。4、交流。重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。想象：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？指导学生感情朗读。5、背诵，积累语言。（三）引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂”的其他原因。如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖……五、激发情感，回归主题。1、师：难怪作者在文章的结尾处这样赞叹——这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！引导学生理解双引号在这里的作用和两个鸟的天堂的不同含义。2、师：从鸟的天堂归来，你想说些什么？五、拓展迁移，读写结合。1、师：大榕树向我们
四年级上册第20课（鸟的天堂）教学设计,标签：四年级下册语文教案,小学四年级语文教案,http://www.67jx.com2、师：你有什么感受？（生：鸟很多、很欢……）
师：请同学们再读读这部分，哪些词句带给你这样的感受，画出来。
学生读书、勾画。
4、交流。
重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。
想象：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？指导学生感情朗读。
5、背诵，积累语言。
（三）引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂”的其他原因。
如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖……
五、激发情感，回归主题。
1、师：难怪作者在文章的结尾处这样赞叹——这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
引导学生理解双引号在这里的作用和两个鸟的天堂的不同含义。
2、师：从鸟的天堂归来，你想说些什么？
五、拓展迁移，读写结合。
1、师：大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开了无私的胸怀。孩子们，老师相信你们一定陶醉于人与自然和谐相处的境界中，大自然中到处有美景，要想更多地领略南国风光，就请大家去读读
2、 “鸟的天堂”目前已经成为一处浏览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，假如你就是一名导游，请为“鸟的天堂”写一篇解说词。
六、记忆字形，指导书写。
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看，然后全班交流。
2、指导重点字的书写。
3、学生进行独立的写字训练。