概要： 二、反复朗读,感知课文 1、请同学们听范读,在听读的过程中感受诗人的感情。(配乐《黄河颂》) 2、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文。 3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 大家读的不错,如果想要读得再好一些,这就需要同学们深入了解课文,深刻领悟诗的内涵和意境。 三、内容研讨,赏析词语 (一)序曲 师问:文章从结构上共分为几大块? 师问:黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神,请问这里运用了什么修辞? (二)主体:望黄河 师自问答:诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河,为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里? 师问:这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字? 师问:站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势? 师问:请大家打开课本第一页,看图片,黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进
（黄河颂）教学设计19,标签：七年级下册语文教案,七年级下语文教案,http://www.67jx.com二、反复朗读,感知课文
1、请同学们听范读,在听读的过程中感受诗人的感情。(配乐《黄河颂》)
2、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文。
3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
大家读的不错,如果想要读得再好一些,这就需要同学们深入了解课文,深刻领悟诗的内涵和意境。
三、内容研讨,赏析词语
(一)序曲
师问:文章从结构上共分为几大块?
师问:黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神,请问这里运用了什么修辞?
(二)主体:望黄河
师自问答:诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河,为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?
师问:这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字?
师问:站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?
师问:请大家打开课本第一页,看图片,黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗?
板书:描绘黄河形象、气势
(三)主体:颂黄河
望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考:作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?
(1)、歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献。
(2)、像一道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。
(3)、歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族。
问:作者从外在形象,内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?
(四)尾声
望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河什么样的精神?
四、问题研究,理解主题
昨天老师把同学们的预习作业本收上来看了一下,在大家的提的疑问中老师归纳出了2条,在课堂上请我们同学在老师前面讲课的基础上自行解决。小组交流问题(投影)
1、作者仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河,表达了什么样的感情?
2、在我们心中,“祖国”不是一个普通的名词,她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国,就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文,谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱?同时用你的朗读把这种爱表达出来?教师点评,配乐朗读表演。
五、总结课文,强化主题
革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。
六、练习设计:
1. 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词
2. 赏析你平日里喜爱的歌曲之一
3. 为你熟悉的一段音乐填写出歌词
(欣赏《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段)
我发现一幅图画,像几十个船夫划船,画面上充满斗争的力量,歌曲的紧张情绪,是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形,最后一段是比较轻快一点。这是他们在暴风骤雨中搏战,经过了千辛万苦终于达到了胜利的彼岸。
思考:全诗表达了诗人什么样的感情?
思考:诗人从哪几个方面赞美黄河?
生答:对黄河,对祖国的热爱之情
读朗诵词
明确:两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分,第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中,朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?
生答:伟大坚强
生答:拟人。