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童趣教案

[11-13 00:32:09]   来源:http://www.67jx.com  七年级语文教案   阅读:8201

概要: ③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确: a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。 c.乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。 教师小结 “物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后,再快速齐读 限时背诵课文,按自然段为一单元背诵 布置作业 第 二 课 时 教学设计 导入 齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 分析第1自然段 “明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

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    ③三件趣事之“趣”是怎样得到的?   
    学生自主讨论明确:   
    a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。   
    b.第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。   
    c.乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。   
    教师小结 “物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。   
    学生快速自由朗读课之后,再快速齐读    
    限时背诵课文,按自然段为一单元背诵    
    布置作业  
    第 二 课 时  
    教学设计    
    导入    
    齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?   
    分析第1自然段    
    “明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。   
    “张目对日,明察秋毫”——观察的本领。   
    “见藐小微物,必细察其纹理”——观察的习惯。   
    时有物外之趣——观察的收获。   
    分析第2、3、4段,只是“明察” “细察”了,是否就有“物外之趣”了?    
    明确——除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。   
    学生思考:下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。   
    讨论回答:作者是怎样想像的?   
    讨论明确:  
    第一件趣事:先把夏蚊“私拟

精品源自作文园地


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精品源自作文园地作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。   
    第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。   
    第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。   
    三件趣事可否调换位置,为什么?    
    讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。   
    体验与反思   
    找出文中描写动作的语句    
    明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院   
    [讨论]   
    问题l:癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?   
    [明确]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。   
    问题2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?   
    学生讨论明确:   
    热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。   

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