概要：十、开通网络信息，尽早接轨城区我县现在的教育组织结构还显得很松散，针对各所学校而言甚至可以说还是处于孤军混战的局面，相互之间几乎没有联系，即使有什么先进的东西也得不到交流和利用。网络组织、网络结构、网络信息的建构和使用，有利于高效管理。现在，“西部远程教育/李嘉诚捐资工程”已经在我们西部很多学校开通了远程教育。只要我们动员全体职工一年不发奖金，就基本可以解决信息化工程。其实每年因信息不畅开销的差旅费远远超过这笔费用，而且隐性消费和损失还更大。一个县如果有自己的信息网站和教育网站，并且各乡、各校也有自己的主页，同时实现全县连网，我们就可实现集思广益，资源共享。这样我们就可找到教育天堂的捷径。要出自己的教育杂志，同时我们还要有真正能研究而且愿付出的人组成相关的教育科研机构研究教育。因此，我认为要加速农村教育的发展，要缩短农村与城市的差距，就必须建立和利用现代信息网络。十一、增大校长权利，实施校本管理现在的校长即使是校长负责制的学校，校长也很难把一所学校治理得有新意，有创意。我们认为就因为校长的权力受到了限制。校长没有人事权，也没有经济权。教职员工就是
如何突破农村学校实施新课程之瓶颈,标签：规章制度范本,企业规章制度范本,http://www.67jx.com十、开通网络信息，尽早接轨城区
我县现在的教育组织结构还显得很松散，针对各所学校而言甚至可以说还是处于孤军混战的局面，相互之间几乎没有联系，即使有什么先进的东西也得不到交流和利用。网络组织、网络结构、网络信息的建构和使用，有利于高效管理。现在，“西部远程教育/李嘉诚捐资工程”已经在我们西部很多学校开通了远程教育。只要我们动员全体职工一年不发奖金，就基本可以解决信息化工程。其实每年因信息不畅开销的差旅费远远超过这笔费用，而且隐性消费和损失还更大。一个县如果有自己的信息网站和教育网站，并且各乡、各校也有自己的主页，同时实现全县连网，我们就可实现集思广益，资源共享。这样我们就可找到教育天堂的捷径。要出自己的教育杂志，同时我们还要有真正能研究而且愿付出的人组成相关的教育科研机构研究教育。因此，我认为要加速农村教育的发展，要缩短农村与城市的差距，就必须建立和利用现代信息网络。
十一、增大校长权利，实施校本管理
现在的校长即使是校长负责制的学校，校长也很难把一所学校治理得有新意，有创意。我们认为就因为校长的权力受到了限制。校长没有人事权，也没有经济权。教职员工就是不符责任，消极怠工，你也没有权力停职、罚款，更没有权力辞退，至于扣点工资，不痛不痒，根本达不到治本的目的。因此我认为，要推动我县的教育，我们要尽早实施校本管理，要让校长既承担责任，同时又赋有相对的权力。在精神和物质利益方面，校长的付出与其待遇极不相合。我认为校长是一所学校的灵魂，是一所学校发展的保证，只有把校长的积极性调动起来，我们的学校才有希望，因而在物质和精神利益上，我们要保障校长的相应待遇，甚至给予倾斜，尤其要加大鼓励性和鼓励面。
十二、改变教学范式，落实教改思想
传统的教学范式本来有着很多优势，但随着人的价值取向的进步和心理需求的变化，传统的大班级，教师站在讲台上讲，学生坐在座位上专心致志地听，粉笔书本黑板“三一”教学的教学范式已经受到极大的冲击。新课程要求教师要尊重学生，关爱学生，与学生平等相处，要从讲台上走下来，要关心学生的心理需求，要关心学生的未来发展，要关心每一个学生的成长。因此，我们要改变现行的课堂范式，要变教室为学室，变课堂为学堂，变知识的单向传递为师生元认知结构的多元碰撞后的知识膨胀和升华。课堂上要充分体现学生的主体性和主动性，要让学生个性张扬，大胆创新。要达到这一标准，对于农村绝大多数教师而言，的确有很大的难度。所以，我认为要严格按照新课程标准强化训练我们的现有教师，让我们的教师真正理解透彻了新课程的思想，全面掌握了新课程的育人理念，完全具有了实施新课程的操作能力，再经过硬性考核合格后方可上岗教学新教材。只有这样的硬性规定和严格考核，才能促使我们的现有农村教师尽早成熟。成熟了当然就能轻而易举的适应新课程的教学模式了。
十三、合理布局学校，实现均等教育
农村孩子并不比城里的孩子笨，这已是不争的事实，然而农村学校却远比城里学校差，而且近些年来为了所谓的优化组合，甚至砍减了不少农村边远学校，让那些自幼在父母身边的学生读一个小学就要走好几十里。新课程理念就是要全面实施素质教育，我想这“全面”就应该是包括所有的孩子。学校布局不合理，该有学校的没学校，资源得不到调配，更得不到整合，因此，发达地区实行了小班化的同时，农村很多地方却还是大班化现象普遍。有的学校校舍严重不足，有的学校校舍却大量闲置，甚至还包括其它众多物质的、精神的财富没得到利用。据我调查，只要做好教学点的布局和教师的平衡关系，现有教师基本能满足教学需求，现有学校也基本能满足当地的学生就学。如某片区学龄儿童（7--15岁）7431人，若以45人一个班（考虑村校和初中），总共165.13教学个班，若每班须教职工2.0人/班，这个片区只需教师330人，恰好与这个片区现有教师数相等。另外，我认为大教育不能理解为建几所大学校的教育，大是由小组成的，因而不要想到暂时资金缺乏就砍掉边远村校，想到城里的需要就抽掉农村学校优秀的教师，就减掉农村学校国家给定的教师编制，尤其要探索创办农村孩子能够接受的“农技校”。农村人口虽然不多，但分布面积却大，我认为各地根据当地的实际应该开办相应班、校，要充分用足用够国家政策，要借“国务院进一步加强农村教育改革的决定”的契机，调整、理顺农村学校的布局，从而体现真正的均等教育思想。