概要：3的倍数的特征教学设计 教学目标: 1.经历和体验“3的倍数的特征”的规律的探索过程,初步感知3的倍数特征的原理。 2.理解和掌握3的倍数的特征,并能正确、较迅速地判断什么样的数是3的倍数。 3.初步体会到初等数论的抽象性、严密性和逻辑性,感受到数学的魅力所在。 教学过程: 一、复习引入 1.复习 把24、35、75、120、345、780、276、434填入相应的集合圈中。 为什么2、5的倍数只要看个位数字就可以了? 2.猜想特征 你认为3的倍数有什么特征? (1)个位上是3、6、9的数 (2)各个数位上的数的和是3的倍数 3.导入新课 二、探索3的倍数的特征 (一)百以内3的倍数的特征 1.圈一圈,想一想。 2.交流 (二)拓展与验证 (三)得出结论 一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 三、探索3的倍数的特征的原理 (1)探究 1根小棒: 2根小棒: 5根小棒:
3的倍数的特征教学设计,标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,http://www.67jx.com3的倍数的特征教学设计
教学目标:1.经历和体验“3的倍数的特征”的规律的探索过程,初步感知3的倍数特征的原理。
2.理解和掌握3的倍数的特征,并能正确、较迅速地判断什么样的数是3的倍数。
3.初步体会到初等数论的抽象性、严密性和逻辑性,感受到数学的魅力所在。
教学过程:
一、复习引入
1.复习
把24、35、75、120、345、780、276、434填入相应的集合圈中。
为什么2、5的倍数只要看个位数字就可以了?
2.猜想特征
你认为3的倍数有什么特征?
(1)个位上是3、6、9的数
(2)各个数位上的数的和是3的倍数
3.导入新课
二、探索3的倍数的特征
(一)百以内3的倍数的特征
1.圈一圈,想一想。
2.交流
(二)拓展与验证
(三)得出结论
一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
三、探索3的倍数的特征的原理
(1)探究
1根小棒:
2根小棒:
5根小棒:
12根小棒:
四、练习拓展
1.把复习题8个数中3的倍数填在相应的圈内。
2.判断各数是否是3的倍数?
332 666 876 264 111 222
3.判断各数是否是3的倍数?你是怎么想的?
96332、24153、56093
4.综合应用
(1)一个数,同时是2、3、5的倍数,这个数最小是几?
(2)一个三位数,同时是2、3、5的倍数,最小又是多少?
四、课堂总结