概要：小学数学第七册练习十八教案 教学内容:练习十八 P97 教材分析:本课主要是对除数是两位数的口算、笔算及商的变化规律进行回顾整理,提升学生对本单元所学知识的掌握水平,培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。同时,教材安排了解决实际问题,使学生感受计算在生活中的应用和价值,增强应用意识。 教学目标: 1、通过整理使学生进一步巩固笔算除法的算理。 2、提高学生计算速度和正确率,提升学生的总结归纳能力。 3、训练学生多向思维,培养学生合作意识。 4、让学生经历数学在生活中应用的价值,体验解决问题时产生的乐趣。 教学重点:巩固笔算除法的算理。 教学难点:除数是两位数的估算。 课前准备:卡片、小黑板。 学生思考,列式→师生交流→巩固提升:被除数乘几(扩大几倍),除数也乘几(扩大几倍),商不变 ④在78÷6=13下出示39÷( )=13 学生独立思考→同桌交流→师生交流 ⑤由此,你想到了些什么?能用算式证实吗? 生独立思考→后交流得出:被除数除以几(缩小几倍),
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教学内容:练习十八 P97教材分析:本课主要是对除数是两位数的口算、笔算及商的变化规律进行回顾整理,提升学生对本单元所学知识的掌握水平,培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。同时,教材安排了解决实际问题,使学生感受计算在生活中的应用和价值,增强应用意识。
教学目标:
1、通过整理使学生进一步巩固笔算除法的算理。
2、提高学生计算速度和正确率,提升学生的总结归纳能力。
3、训练学生多向思维,培养学生合作意识。
4、让学生经历数学在生活中应用的价值,体验解决问题时产生的乐趣。
教学重点:巩固笔算除法的算理。
教学难点:除数是两位数的估算。
课前准备:卡片、小黑板。
学生思考,列式→师生交流→巩固提升:被除数乘几(扩大几倍),除数也乘几(扩大几倍),商不变
④在78÷6=13下出示39÷( )=13
学生独立思考→同桌交流→师生交流
⑤由此,你想到了些什么?能用算式证实吗?
生独立思考→后交流得出:被除数除以几(缩小几倍),除数也除以几(缩小几倍),商不变
⑥在刚才的口算题中选取自己喜欢的题,用商不变的规律出题,考考同桌,后交流。
⑦选取同学们交流的最后一题,如36÷9=4,应用拓展
A、72÷( )=8
同桌讨论,师生交流,你又想到了些什么?
B、36÷( )=8
同桌讨论,师生交流,你又想到了些什么?
C、看上面2题,四人小组讨论,你们想到了些什么?
三、巩固提升除数是两位数的除法
1、出示练习2,请学生仔细观察陈寨村1995年、2003年拥有家用电器的情况
2、交流,从这张统计表上,你获得了哪些数学信息?
3、在肯定学生能提很多不同方法计算的应用题基础上,请学生提用除法计算的问题
(生独立思考)
4、四人小组交流,并在自己的草稿纸上列式,计算,并交流
345÷23=15 216÷18=12 252÷12=21
5、说说他们表示什么?
(通过读,加深学生对人您生活水平大大提高的认识,激发学生热爱祖国之情)
一、 练习5,巩固练习除数是两位数的估算
1、 出示图,请学生仔细看,并说说搜集了哪些数学信息?
2、 告知,老师带了280元,问,如果都买足球,最多买几个?
3、 ①独立思考,草稿列式
②交流,汇报,重在交流具体的思考过程
说说哪最容易出错,应该注意。
③思考,你最喜欢哪种物品,如果让你支配280买,最多可以买几样?
4、 你还想提出什么数学问题?解决
二、 运用知识解决实际问题
出示练习6,逆向思维考虑,分层次,帮助学生层层剥离数学信息,解决。
三、 思考题
1、观察已给的数,观察因数与积之间的对应关系
2、独立思考,之后四人小组讨论研究
3、师生交流解决
六、说说这节课学到了什么?你还想继续研究什么?
板书设计:
练习十八
78÷6=13 78÷6=13
780÷(60)=13 39÷(3)=13
7800÷(600)=13 13÷(1)=13
被除数扩大(或缩小)几倍,除数也扩大(或缩小)几倍,商不变。