概要： (3)根据实验报告,小组讨论交流: 你发现了什么? 学生边汇报边板书: 原数 小数点 原数 缩小 左移 o 右移 扩大 2、小结: 小数点向右移动,原数扩大;小数点向左移动,原数缩小。 3、把0.004分别扩大10倍、100倍、1000倍(课件演示) 给变化后的各小数加上一个熟悉的单位"米",根据进率填空: 0.004米=( 4 )毫米 0.04米=( 40 )毫米 0.4米=( 400 )毫米 4米=( 4000 )毫米 观察、比较得: 小数点向右移动一位,原数扩大10倍;小数点向右移两位,原数扩大100倍;小数点向右移三位,原数扩大1000倍 …… 4、 引导学生从下往上看,观察小数点变化规律及比原数缩小倍数,完成板书。 板书:原数 小数点 原数 左移
小数点“搬家”的数学问题,标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,http://www.67jx.com(3)根据实验报告,小组讨论交流:
你发现了什么?
学生边汇报边板书:
原数 小数点 原数
缩小 左移 o 右移 扩大
2、小结: 小数点向右移动,原数扩大;小数点向左移动,原数缩小。
3、把0.004分别扩大10倍、100倍、1000倍(课件演示)
给变化后的各小数加上一个熟悉的单位"米",根据进率填空:
0.004米=( 4 )毫米
0.04米=( 40 )毫米
0.4米=( 400 )毫米
4米=( 4000 )毫米
观察、比较得: 小数点向右移动一位,原数扩大10倍;小数点向右移两位,原数扩大100倍;小数点向右移三位,原数扩大1000倍 ……
4、 引导学生从下往上看,观察小数点变化规律及比原数缩小倍数,完成板书。
板书:原数 小数点 原数
左移 右移
缩小 o 扩大
一位 10倍
两位 100倍
三位 1000倍
……
[设计意图:"小数点移动引起小数大小变化"的规律内涵较为复杂,要理解小数点移动的方向,移动的位数和小数变化的倍数,于学生而言有一定的难度。通过学生动手操作,填写实验报告,并根据实验报告这一感性材料进行小组合作、交流讨论,探索到小数点移动的方向(向左或向右)与小数的大小变化(扩大或缩小)的联系,形成"小数点向右移动,原数扩大;小数点向左移动,原数缩小"这一初步认识。在这认识的基础进而通过观察小数点"搬家"的过程中,"搬"一位、两位、三位与原数扩大或缩小倍数的变化规律,进一步归纳和概括出"小数点移动引起小数大小变化"的规律。整个探索的过程体现思维的有序性。]
5、 对照课本,看书质疑。(单项练习检验:P96和P97做一做的综合)
[设计意图:为避免过多重复的练习,把做一做的"扩大"和"缩小"综合在一起出示,提高了学习效率。]
三、 运用规律,深化新知
1、 让学生自学例2、例3,完成例题中的空格。(有困难的同学可找小组中的同伴帮忙)
[设计理念:每个学生能力的差异是客观存在的,让理解能力较强的学生去帮助有困难的学生,不仅让有困难的学生能及时追上,增强学习的信心,还促进学生之间的团结互助。]
2、汇报自学结果。
3、完成例题后面的做一做(只做其中的两小题)。
4、小结。
四、游戏练习,深化运用
1.小组比赛(小测):
填空:
(1)把3.106扩大( )倍是3106。
(2)把31.4扩大100倍是( ),用等式表示( )。
(3)把30.1缩小10倍是( ),用等式表示( )。