概要： ①还没有展示的小组,检验你们所摆的长方形是否也有同样的普遍性。 ②在每格是1平方厘米的小方格纸上任意画一个长方形,标出它的长和宽。然后列式计算你画的长方形的面积,计算后再用数方格的方法检验你的计算方法是否正确。 [设计意图:通过动手验证,令学生对自己的研究成果深信不疑,并感受到这种方法的优越性。] 5、请大家翻开课本比较我们探究的计算办法与课本的是否一样。有不明白的地方吗? 6、假如我想求长方形的面积,必须要知道什么条件? 三、巩固练习,发展提高 (一)基本训练 1、完成书本98页做一做 2、回应课前的数学问题:给出长方形墙壁的长与宽,计算要付的工钱。(课件出示) 3、口答长方形长、宽、面积:8×3、4×6 课件演示由8×3的长方形转变成4×6的长方形的过程。 4、比较8×3、4×6两个长方形,你有什么发现? (二)实际应用 5、学校准备在校园修建一个36平方米的长方形喷水池,现在请你当设计师,确定这个喷水池的长和宽各是多少?看能设计出多少种方案。你喜欢
（长方形面积的计算）教学设计,标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,http://www.67jx.com①还没有展示的小组,检验你们所摆的长方形是否也有同样的普遍性。
②在每格是1平方厘米的小方格纸上任意画一个长方形,标出它的长和宽。然后列式计算你画的长方形的面积,计算后再用数方格的方法检验你的计算方法是否正确。
[设计意图:通过动手验证,令学生对自己的研究成果深信不疑,并感受到这种方法的优越性。]
5、请大家翻开课本比较我们探究的计算办法与课本的是否一样。有不明白的地方吗?
6、假如我想求长方形的面积,必须要知道什么条件?
三、巩固练习,发展提高
(一)基本训练
1、完成书本98页做一做
2、回应课前的数学问题:给出长方形墙壁的长与宽,计算要付的工钱。(课件出示)
3、口答长方形长、宽、面积:8×3、4×6
课件演示由8×3的长方形转变成4×6的长方形的过程。
4、比较8×3、4×6两个长方形,你有什么发现?
(二)实际应用
5、学校准备在校园修建一个36平方米的长方形喷水池,现在请你当设计师,确定这个喷水池的长和宽各是多少?看能设计出多少种方案。你喜欢哪种设计方案?为什么?
6、屏幕出示一块碎玻璃板。知道面积是54平方分米,宽是6分米,求长是多少?
[设计意图:有梯度的练习,既巩固了新知识,又超越了教材内容,拓宽了知识面,挖掘了学生的自主潜能,培养了学生的个性和能力。联系实际生活的练习,让学生认识到自己学习到的知识的作用与价值,感受到数学是有用的,把生活与数学联系在一起。]
四、引导学生进行小结与质疑
有什么收获,提出不懂的问题,学了新知识后有什么新想法?