概要： 每位学生写出关系式。225×60=13500(千米) 全班交流,展示自己的关系式:速度×时间=路程 (5)你们能不能改变这一题,求时间或者求速度。(第1小组和第3小组改成求速度的,第2和第4小组改成路程的)并解答且要求写出数量关系。 全班交流,投影展示数量关系: 225 = 13500 ÷ 60 速度 = 路程 ÷ 时间 60 = 13500 ÷ 225 时间 = 路程 ÷ 速度 培养学生自主探索促进学生抽象思维发展进一步对速度这个概念的理解. (三) 小 结 (1) 在这节课里同学们的收获应该不少吧,谁想同学们分享一下?还存在哪些问题不理解? (A)生1:知道了什么叫路程、时间、速度。 生2:我学会了求路程、时间、速度的方法 生3:只要记住路程相当于两因数的积,速度相当于一个因数,时间相当于另一个因数。就可记住了它们的关系。(我觉得这也这节课的亮点之一,因为学生很好的联系了学过的知识。) (四)
速度、时间和路程之间的关系,标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,http://www.67jx.com每位学生写出关系式。225×60=13500(千米)
全班交流,展示自己的关系式:速度×时间=路程
(5)你们能不能改变这一题,求时间或者求速度。(第1小组和第3小组改成求速度的,第2和第4小组改成路程的)并解答且要求写出数量关系。
全班交流,投影展示数量关系:
225 = 13500 ÷ 60
速度 = 路程 ÷ 时间
60 = 13500 ÷ 225
时间 = 路程 ÷ 速度 培养学生自主探索促进学生抽象思维发展进一步对速度这个概念的理解.
(三)
小
结 (1) 在这节课里同学们的收获应该不少吧,谁想同学们分享一下?还存在哪些问题不理解?
(A)生1:知道了什么叫路程、时间、速度。
生2:我学会了求路程、时间、速度的方法
生3:只要记住路程相当于两因数的积,速度相当于一个因数,时间相当于另一个因数。就可记住了它们的关系。(我觉得这也这节课的亮点之一,因为学生很好的联系了学过的知识。)
(四)
尝
试
应
用
深
化
练
习 课件出示:
(1) 基本练习(连线)
小强每天早上跑步1800米,他的速度大约是120米/分,小强每天大约用来跑步的时间为多少?
A:15分钟 B:900秒 C:1刻钟
或者
A:1800÷120表示( )
B:1800÷15表示( )
C:120×5表示( )
(2)王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候和返回时各用了2小时.
A:从县城到王庄乡有多远?
B:返回时平均每小时行多少千米?
学生独立完成,并说原理
(3)拓展练习(卡片出示)
出示一块路牌,
一辆汽车的速度是43千米/时,从绍兴出发过5小时能否到达上海?
(能选出符合要求的信息)
(4)布置课后作业:请大家根据自己手中的资料(课刚开始时使用的资料),你能提出哪些数学问题?你会解答自己提的问题吗? 培养学生的认真审题习惯,培养学生的发散思维能力
第8和第9题认为还是第9题简单,决定把第8和9两题合并起来,如果能理解第8题,那应该可以理解第9题。
板
书
设
计 速度、时间和路程之间的关系
80 × 2 = 160(千米)
速度×时间=路程
225 = 13500 ÷ 60
速度 = 路程 ÷ 时间
60 = 13500 ÷ 225
时间 = 路程 ÷ 速度
1小时=60秒
1刻钟=15分钟
KM是指千米