概要：四位数的写法1 课题:四位数的写法教学目标1.使学生熟练把握万以内数的顺序,正确把握万以内数的写法法则,能够正确迅速地写出万以内的数.2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.教学重点把握万以内数的写法. 课题:四位数的写法 教学目标 1.使学生熟练把握万以内数的顺序,正确把握万以内数的写法法则,能够正确迅速地写出万以内的数. 2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力. 3.培养学生认真学习、细心检验的习惯. 教学重点 把握万以内数的写法. 教学难点 中间、末尾有零的数的写法. 教具学具预备 数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口答:从右边起万以内数的数位顺序是怎样的?(学生答后,教师在黑板上贴出数位顺序表) 2.教师读数,学生在反馈卡上写下来,然后指名说说你是怎样写的? 五百零八七百六十三八百四百五十 3.填空. (1)一个数的最高位是千位,它是()位
四位数的写法1,标签：二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.67jx.com四位数的写法1
课题:四位数的写法教学目标1.使学生熟练把握万以内数的顺序,正确把握万以内数的写法法则,能够正确迅速地写出万以内的数.2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.教学重点把握万以内数的写法.课题:四位数的写法
教学目标
1.使学生熟练把握万以内数的顺序,正确把握万以内数的写法法则,能够正确迅速地写出万以内的数.
2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.
3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.
教学重点
把握万以内数的写法.
教学难点
中间、末尾有零的数的写法.
教具学具预备
数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口答:从右边起万以内数的数位顺序是怎样的?(学生答后,教师在黑板上贴出数位顺序表)
2.教师读数,学生在反馈卡上写下来,然后指名说说你是怎样写的?
五百零八七百六十三八百四百五十
3.填空.
(1)一个数的最高位是千位,它是()位数.
(2)一个数是四位数,它的最高位是()位.
通过练习使学生知道四位数都是几千的数.
二、探究新知.
1.导入新课.
同学们,在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法,今天我们学习四位数的写法.
板书课题:四位数的写法.
2.教学四位数的写法.(例8)
(1)教学1342的写法.
①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子,十位上拨上4个珠子,个位上拨上2个珠子.
a.提问:这个数是多少?怎样写这个数.
b.在千位上拨上一个珠子.
提问:这是一个几位数?这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?我们写342时,是从哪位写起的,每一位上的数是怎样写的?那么这个四位数又该怎样写呢?自己试试看.
学生在自己的数位顺序中写出这个数,教师巡回指导.
引导学生说出:写三位数342时,从高位(百位)写起,哪位有几个珠子就对着那位写几,所以千位上有一个珠子就对着手位写1,百位上有3个珠子就对着百位写3,十位上有4个珠子就对着十位写4,个位上有2个珠子就对着个位写2,这个数写下来就是1342.(教师板书:1342)
c.“1342”这个数写的对吗?指名读“1342”,其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符.使学生知道,为了检查一个数写的是否正确,我们可以把写好的数读一读,看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符.
②反馈练习:教师在计数器上拨出三千四百六十九,学生在反馈卡上写出这个数,举给老师看,教师注重观察,发现问题及时解决,然后指名同学说说你是怎样写的?
(2)教学3069的写法.
假如把百位上的珠子拨去,这个数就变成了多少?(板书:三千零六十九)
a.提问:这个数是几位数?是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?最高位在哪位?从哪一位写起?百位有什么特点?怎么办呢?
b.学生在教师指导下自己写好这个数.(教师板书:3069)
引导学生说出:写这个数也是从高位写起,哪位是儿就对着哪位写几;百位上一个珠子也没有就在百位上写0.
c.检验一下这个数是否写的正确.
(3)教学五千零一、二千七百、一万的写法.
教师讲述:百位上一个也没有就在百位上写0,那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢?同学们带着这个问题,自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来,注重边写边想,你是怎样写的?(教师板书:五千零一、二千七百、一万)
①指定一名学生板演,其他同学试着在数位顺序表中写出这些数,教师巡回指导.