概要： 2. 剧情简介:让学生看课本注解一 20分钟 (三)初读课文: 要求在预习的基础上速读课文,达到识字并梳理情节,理清思路的目的。 1.正音识字:出示以下练习 a 、给下面的字注音 坟茔;踉跄,唿哨,窥伺,骨骼,殓衾,蛆虫,巉岩,骷髅,冗繁。 b、辨形 茔,莹;携,镌;聘,骋;殓,敛。 2、.让学生在预习的基础上讲故事 ,在此基础上梳理情节,理清思路 A、让学生结合课本注解概括戏剧故事 B、理清思路 学生讨论后明确:课文节选部分是全剧的最后一场。前半部分(由帕里斯出场到朱丽叶死去)写朱丽叶殉情。后半部分写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过,两个家族的家长,痛悔不已而终于和解。 四、再读课文,结合课后练习二品味饱含感情的如诗语言。15分钟 教师点拨:莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹,让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝,在塑造着人物性格,也在改变着人物命运;他的语言充满诗一样澎湃的激情,屡
罗密欧与朱丽叶,标签：高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,http://www.67jx.com2. 剧情简介:让学生看课本注解一 20分钟
(三)初读课文: 要求在预习的基础上速读课文,达到识字并梳理情节,理清思路的目的。
1.正音识字:出示以下练习
a 、给下面的字注音
坟茔;踉跄,唿哨,窥伺,骨骼,殓衾,蛆虫,巉岩,骷髅,冗繁。
b、辨形
茔,莹;携,镌;聘,骋;殓,敛。
2、.让学生在预习的基础上讲故事 ,在此基础上梳理情节,理清思路
A、让学生结合课本注解概括戏剧故事
B、理清思路
学生讨论后明确:课文节选部分是全剧的最后一场。前半部分(由帕里斯出场到朱丽叶死去)写朱丽叶殉情。后半部分写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过,两个家族的家长,痛悔不已而终于和解。
四、再读课文,结合课后练习二品味饱含感情的如诗语言。15分钟
教师点拨:莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹,让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝,在塑造着人物性格,也在改变着人物命运;他的语言充满诗一样澎湃的激情,屡屡掀起读者情感的波涛。请细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感。
1、 品读经典,我们不能去做空洞的分析,要全心地深入到作品内部去,用自己的心灵、思想去感应它、体验它,这样,我们才能真正的学有所得。学习戏剧,最好是能把它搬上舞台,通过表演去理解作品,即使不能,我们也应通过反复品读,去理解它。罗密欧与朱丽叶的爱情故事同样感召着我们,吸引着我们,那就让我们走进戏剧,去结识罗密欧与朱丽叶吧 。
A、师:哪位同学再来读一读文中三处朱丽叶的对白,并谈谈你的理解?
读完讨论后明确:
第一处刚刚醒来的朱丽叶,第一句话便问夫君,寻找罗密欧,反映了她渴望与爱人重逢,充满了对爱情的幸福的向往。 第二处罗密欧已死,朱丽叶毅然决然地选择留下陪伴罗密欧,选择了殉情,这充分表明了她对爱的无比忠贞。请你再谈谈对第三处的理解。
第三处当听到有人来了时,朱丽叶果断地寻求速死,进一步表现了她对爱情生死不渝的忠贞。
B、我们再回头看看罗密欧。刚才,我们的两位多情的罗密欧虽然读得不错,但在表现罗密欧内心情感及其性格时,还有待进一步提高。下面我们听听名家是如何读的,请大家在听读的过程中,想想这些对白表现了罗密欧怎样的心情或性格特点?(用媒体播放名家朗诵的《罗密欧与朱丽叶》选段)
师:听了这段朗诵,请同学们畅所欲言,来谈一谈你对罗密欧的心情或性格特点的理解。学生可能谈到的有:
1、罗密欧与仆人刚出场时罗密欧对仆人说的一段话。在我的印象中,罗密欧应该是一个有教养,性情温和的青年,但在这一段台词中,我却读出了一个暴躁狂怒的罗密欧。
师:是什么使他变成了一个暴躁的人? :因为他认为朱丽叶死了,这给了他很大的打击,甚至失去了理智,所以变得暴躁了。
师:很有道理。请同学们再谈谈其他几处。
2、文中“我要掰开你的馋吻,索性让你再吃一个饱!”和“年轻人,不要激怒一个不顾死活的人”,还有“我爱你远过于爱我自己,因为我来此的目的,就是要跟自己作对。”这几句话,都表现了罗密欧殉情的决心。
3分钟 小结:同学们,通过以上的阅读与交流,我们清晰地看到罗密欧与朱丽叶这对生死相恋的情人,都对爱情充满执着与坚贞,他们对爱情怀着至高无上的忠诚与迷狂之情。他们为爱而生为爱而死,也正是因为这一点,几百年来,一直感动着世人,鼓舞着世人去追求自己的爱情与幸福生活,而罗密欧与朱丽叶这两个名字,也成了忠贞的爱情的象征。
五、布置课后练习:让学生朗读罗密欧的第六段独白并欣赏人物的语言,下节课检查。
板书见后
第二课时
一 教学要点
1、结合时代背景理解二人爱情悲剧中所蕴含的人文主义思想