概要：罗密欧与朱丽叶 《罗密欧与朱丽叶》 教学目的 一:知识与能力 1、了解莎士比亚的主要作品及在世界文学史上的地位。 2、 把握剧情,理解剧本的主题思想。 3、分析人物形象,欣赏人物语言。 4. 分析并体会两个世代结仇的家族最后握手言和的思想意义。 二:情感和态度 培养学生纯真的感情,树立以人为本的思想 教学重点和难点 品味饱含激情的语言,理解作品的主题 学法指导 引导学生自读。通过朗读、品味、讨论和教师的适当点拨达到教学目的 解决教学重难点的方法: 这篇戏剧是一篇自读课文,学生通过前两课的学习对戏剧剧本的一般特点已经了解,而这篇戏剧除戏剧的一般特点外,和前两篇比较起来不同之处就在戏剧语言激情四溢,诗意盎然 ,另外还有二人爱情悲剧中所体现的人文主义思想。要突破第一个难点就要引导学生多读,在朗读中体会语言中所饱含的感情,体会人物疾风暴雨般的内心活动。突破第二个教学难点要结合课本练习一,而练习一只介绍了人文主义思想,要理解这
罗密欧与朱丽叶,标签：高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,http://www.67jx.com罗密欧与朱丽叶
《罗密欧与朱丽叶》教学目的
一:知识与能力
1、了解莎士比亚的主要作品及在世界文学史上的地位。
2、 把握剧情,理解剧本的主题思想。
3、分析人物形象,欣赏人物语言。
4. 分析并体会两个世代结仇的家族最后握手言和的思想意义。
二:情感和态度
培养学生纯真的感情,树立以人为本的思想
教学重点和难点
品味饱含激情的语言,理解作品的主题
学法指导
引导学生自读。通过朗读、品味、讨论和教师的适当点拨达到教学目的
解决教学重难点的方法:
这篇戏剧是一篇自读课文,学生通过前两课的学习对戏剧剧本的一般特点已经了解,而这篇戏剧除戏剧的一般特点外,和前两篇比较起来不同之处就在戏剧语言激情四溢,诗意盎然 ,另外还有二人爱情悲剧中所体现的人文主义思想。要突破第一个难点就要引导学生多读,在朗读中体会语言中所饱含的感情,体会人物疾风暴雨般的内心活动。突破第二个教学难点要结合课本练习一,而练习一只介绍了人文主义思想,要理解这种思想就要给学生介绍文艺复兴,再结合戏剧的有关情节让学生理解作品的主题。
教学设想
让学生先熟悉情节,在整体把握情节的基础上让学生欣赏语言,披文以入情,通过语言的欣赏体会人物的感情。在欣赏人物语言的基础上再让学生结合时代背景理解作品的主题和二人爱情悲剧中所体现的人文主义思想,最后设置研究性学习的题目,让学生以学过的相同题材的课文来反观这篇戏剧,即加深学生对课文的理解又锻炼学生的思维。在比较中学习鉴赏文学作品的方法。为了突出学生的主体地位,就语言欣赏除练习二外让学生自己选择欣赏的对象,在作品主题的把握上让学生自己找能表现人文主义思想的有关情节。
课时安排:二课时
三. 教学过程
第一课时
一:教学要点
1、简介莎士比亚及剧情
2、梳理情节,理清思路。
3、品味戏剧语言。
教学过程:
(一)导语设计 2分钟
爱情题材历来被文学界称为“永恒的题材”。我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹的小说《红楼梦》,无不体现这一永恒的题材。其实不仅中国如此,外国也如此。欧洲文艺复兴时期的莎士比亚写的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧。以前我们已学过了《孔雀东南飞》,了解了乐府诗中的爱情悲剧,今天就让我们共同走近莎士比亚,学习他笔下主人公的悲剧命运。
(二)解题 5分钟
1、 作者介绍
威廉?莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。他幼年时就对戏剧产生了兴趣,他曾进过文法学校,接触到古代罗马的诗歌和戏剧。21岁时到伦敦剧院工作,曾在剧院里打杂,为看戏的绅士们看管马匹,后来才登台演戏。莎士比亚的戏剧创作可分三个时期。早期(1590~1600),是他学习、继承并取得初步成就时期,一般称为历史剧、喜剧时期。主要作品有喜剧《仲夏之梦》《威尼斯商人》,历史剧《亨利五世》等,悲剧有《罗密欧与朱丽叶》等。中期(1601~1607),是他创作的鼎盛时期,一般称为悲剧时期。这时正值英国社会从表面繁荣进入社会动乱的转折时期,理想和现实的矛盾使作者悲观失望,因此作品的基调悲愤、阴郁。主要作品有“四大悲剧”。即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。后期(1608~1612),可称为传奇剧时期。这一时期莎士比亚居住乡间,从事传奇剧的写作。在这些作品里,对现实的黑暗还有所揭露,但不再是抗议、批判的态度,而是和解、宽容的态度。主要作品有《暴风雨》,被称为“诗的遗嘱”。