概要：《氓》导读法教案 教学目标: 1. 学习《氓》中对比手法的使用,体会诗中细节描写的作用 2. 了解诗中赋、比、兴的手法及其艺术效果 3. 在诵读中理解、鉴赏课文,使学生逐步培养诵读文学作品的习惯 4. 背诵课文 教学重点: 1. 把握《氓》中赋、比、兴的艺术手法 2. 把握主人公的情感变化及人物形象 教学难点: 1. 让学生在日常写作中正确学习、应用赋、比、兴的艺术手法 2. 把本课升华为对学生“理智的爱”的教育 教学方法: 1. 诵读法:通过反复诵读,增强学生对文本的认识 2. 探讨法:以学生为主,还课堂于学生,调动学生积极性跟课堂气氛 课时安排: 一课时 第一课时 一. 导入 自古以来,爱情就作为人类生活中的一个主题为世人所歌颂。纵观历史,有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的无悔;有“郎骑竹马来,绕床弄青梅”的浪漫;有“生命诚可贵,爱情价更高”的取舍;有“执子之手,与子偕老”的忠贞。今天
（氓）导读法教案,标签：高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,http://www.67jx.com《氓》导读法教案
教学目标:1. 学习《氓》中对比手法的使用,体会诗中细节描写的作用
2. 了解诗中赋、比、兴的手法及其艺术效果
3. 在诵读中理解、鉴赏课文,使学生逐步培养诵读文学作品的习惯
4. 背诵课文
教学重点:
1. 把握《氓》中赋、比、兴的艺术手法
2. 把握主人公的情感变化及人物形象
教学难点:
1. 让学生在日常写作中正确学习、应用赋、比、兴的艺术手法
2. 把本课升华为对学生“理智的爱”的教育
教学方法:
1. 诵读法:通过反复诵读,增强学生对文本的认识
2. 探讨法:以学生为主,还课堂于学生,调动学生积极性跟课堂气氛
课时安排:
一课时
第一课时
一. 导入
自古以来,爱情就作为人类生活中的一个主题为世人所歌颂。纵观历史,有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的无悔;有“郎骑竹马来,绕床弄青梅”的浪漫;有“生命诚可贵,爱情价更高”的取舍;有“执子之手,与子偕老”的忠贞。今天就让我们来学习一首与爱情有关的诗歌——《氓》
《氓》选自《诗经》中的“国风”,讲到《诗经》谁能给我们介绍一下《诗经》?
赋:铺陈其事而直言之者也。陈述铺叙的意思
比:以彼物比此物。即对人或对物加以形象的比喻
兴:先言它物以引起所咏之词。即借助其它事物作为诗歌发端,已引起所要歌咏的内容。
二. 研读课文
1. 由老师朗读一遍课文,大家在听的时候找出你认为应该注意的或不懂的字词,包括课文中的注释部分。(通假字——于通吁,感叹词 说通脱,摆脱 无通勿,不要 泮通畔,边岸 至于顿丘:至于-到达 将子无怒:将-请,愿 乘彼诡垣:登上那倒塌的墙 以我贿迁:贿-财物,指嫁妆
体无咎言:体-卦象 ; 咎-灾祸 其叶沃若:沃若-润泽的样子 无与士耽:耽-沉溺
自我徂尔:徂-到 三岁食贫:三岁-指多年 ;食贫-食物贫乏指生活贫困 淇水汤汤,渐车帏裳:女也不爽 士也罔极 靡室劳矣 夙兴夜寐: 隰则有泮: 总角之宴, 言笑晏晏 不思其反 反是不思)
2.全体学生齐读课文。
3.总体概括:按诗歌的内容和性质的不同可以将诗歌分为抒情诗跟叙事诗,那大家觉得这是一首什么类型的诗?请用最短的话复述这首诗。(恋爱——婚后——决绝)恋爱——婚后——决绝各是在文中的哪些部分?
4. 让一个学生领读“恋爱”部分,讨论这首叙事诗是以第几人称来叙事?
体会在第一部分中氓和女子的形象各是怎样的?(氓:易躁易怒,为下文的爱情悲剧做铺垫. 女子:温柔\'热情(送子涉淇,将子无怒) ,不见复关,既见复关(一悲一喜,既写出女子感情专一炽烈,又写出其纯情痴情))
5. 这一部分是回忆追述恋爱生活.它的基调是什么?(热情、幸福)
6. 让一个学生领读“婚后”部分,让学生自由讨论分析这一部分。
(第三段——比兴手法的运用:以兴起,总结自己得出的生活经验; 以“桑”设喻,“其叶沃若”喻女子青春美丽; 以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。 比的运用,写出了女子内心的痛苦。写女子的悲叹,点出悲惨的教训,表现出女子内心的悲痛,也用以告诫后人