概要： 2、 上片“斜阳草树……气吞万里如虎”写刘裕 孙权和刘裕两位英雄人物的共同点是“敢于抗击强敌”,作者借歌颂两位英雄人物表明自己的愿望。 3、 下片“元嘉……仓皇北顾”写刘义隆,影射韩侂胄 4、 下片“可堪回首一片神鸦社鼓!”写佛狸击败刘义隆,留下佛狸祠。宋朝百姓在佛狸祠下返神致祭,呈现出妥协换来的和平。与上文“舞榭歌台”不同。 5、 下片“凭谁问……饭否”写廉颇,作者以廉颇自况,表达为过国效力的心愿,是全词的主旨句,与陆游的“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”有异曲同工之意。但韩侂胄不接纳他的缓进建议。在北伐前夕以“用人不当”为名免去了他的官职。使他的猜想变成了现实。 (四)作业:完成课后练习、 背诵两首词。 《词七首》课时计划 第4课时 (总第35课时) 教学目的: 词的四个发展阶段和两大流派,培养鉴赏能力。 教学重点、难点: 1、悟词的意境和语言。 2、了解词的韵律和章法。 教学方法:朗读法,问答法,讨论法。 课时安排:4课时。
词七首,标签：高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,http://www.67jx.com2、 上片“斜阳草树……气吞万里如虎”写刘裕
孙权和刘裕两位英雄人物的共同点是“敢于抗击强敌”,作者借歌颂两位英雄人物表明自己的愿望。
3、 下片“元嘉……仓皇北顾”写刘义隆,影射韩侂胄
4、 下片“可堪回首一片神鸦社鼓!”写佛狸击败刘义隆,留下佛狸祠。宋朝百姓在佛狸祠下返神致祭,呈现出妥协换来的和平。与上文“舞榭歌台”不同。
5、 下片“凭谁问……饭否”写廉颇,作者以廉颇自况,表达为过国效力的心愿,是全词的主旨句,与陆游的“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”有异曲同工之意。但韩侂胄不接纳他的缓进建议。在北伐前夕以“用人不当”为名免去了他的官职。使他的猜想变成了现实。
(四)作业:完成课后练习、 背诵两首词。
《词七首》课时计划 第4课时 (总第35课时)
教学目的:
词的四个发展阶段和两大流派,培养鉴赏能力。
教学重点、难点:
1、悟词的意境和语言。 2、了解词的韵律和章法。
教学方法:朗读法,问答法,讨论法。
课时安排:4课时。
(一)、介绍作者的写作背景
这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176年),其时词人才21岁。
扬州在隋、唐、北宋期间曾经是着名的繁华之地,但在南宋初期两次遭到金兵的洗劫,变成一座空城。
阅读“小序”,抓住“予怀怆然,感激今昔”,了解本词的主旨是“抒《黍离》之悲”。
(二)、鉴赏名句
1、 自胡马窥江去后,废池乔木,尤言厌兵。
---拟人,深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
2、 二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。
---从前的二十四桥明月夜,游人极盛,笑语喧哗,还有美女吹箫唱歌,月儿见此景也陶醉了,它也跟着人们一起欢笑。但现在“二十四桥仍在”,而歌声笑语却听不到了,甚至连月儿也没有声息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,随波荡漾。如此冷落凄凉的景象,怎能不令人伤怀呢?
3、念桥边红药,年年知为谁生!
---进一步表达了他感时伤乱的情怀。
(三)、集体背诵《扬州慢》,课堂默写《词七首》
(四)、作业:单元练习册
附:[迁移训练]
不尽的愁情---探讨写“愁”诗的类别及表现手法问题:
1、古人诗中的“悲”主要表现在哪些方面?
⑴、 生不逢时,怀才不遇,壮志难酬。(例:陈子昂《登幽州台歌》;李白《梦游天姆吟留别》;杜甫《蜀相》《书愤》;苏轼《念奴娇?赤壁怀古》;辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》)
⑵、 征人久戍,怨天尤人,边塞幽怨。(王之涣《凉州词》)
⑶、 忧国伤时(例:李白《越中览古》;刘禹锡《石头城》)
⑷、 亡国之恨(悼亡诗)(例:李煜《虞美人》)
⑸、 身世之悲,飘零之苦(漂泊孤独,羁旅之悲)(例:李清照《声声慢》)
⑹、 相思之苦,思妇闺怨(情愁)(例:秦观《鹊桥仙》)
⑺、 离情别绪(例:柳永《雨霖铃》)
⑻、 乡愁
⑼、 闲愁(李煜早期的作品---无病呻吟)
⑽、 宫怨
2、 仔细阅读,看看古人写“悲”常用哪些意象?
常用意象:月、柳、风、水、雨、草、黄河、长江、落花、夕阳、雁、鹧鸪、猿、鸦、马、蝉、笛、箫、酒、舟
3、 归纳抒情方式
⑴、 直接抒情
⑵、 间接抒情(a、融情入景,借景抒情;b、用典抒情;c、叙事抒情)