概要：在一定的条件下，水的流动是具有等时性的。古人发现了这点，所以能用水来测量时间。但是，在实际的设计水钟的过程中，又发现了水流的速度与水位的高低、孔的大小有关。在逐步改进的过程中，设计制作了水钟。在本堂课的教学中，我把古人的这一发现过程，再次让学生经历。在经历过程中重视展现学生的思维，把“能进行合理的推测”作为重点。学生在推测积聚10毫升水时大部分能根据100毫升的结果进行推测；但是在推测积聚50毫升水时基本上能想到100毫升的一半时间，极少学生想到联系10毫升的数据，不过，稍作提醒，学生思维马上跟上来了。我自己利用各种饮料瓶做的水钟深深吸引了孩子，下课了还不停地看呀，问呀，激发了他们制作的兴趣。我觉得科学课要想吸引孩子，材料真的很重要。评析：从教学活动的内容讲，这是科学课最常见的观察实验课型。该类的课型，备课的重点在于备“实验”，教师要因地制宜准备实验材料，还要进行下水探究，试验实验的可行性。如本课的实验设计，教师在“下水探究”后，发现由于水的表面张力在课堂里要流完100毫升的
市农村小学科学学科备课常规（试行）,标签：学校食堂管理制度,学校安全管理制度,http://www.67jx.com在一定的条件下，水的流动是具有等时性的。古人发现了这点，所以能用水来测量时间。但是，在实际的设计水钟的过程中，又发现了水流的速度与水位的高低、孔的大小有关。在逐步改进的过程中，设计制作了水钟。在本堂课的教学中，我把古人的这一发现过程，再次让学生经历。在经历过程中重视展现学生的思维，把“能进行合理的推测”作为重点。学生在推测积聚10毫升水时大部分能根据100毫升的结果进行推测；但是在推测积聚50毫升水时基本上能想到100毫升的一半时间，极少学生想到联系10毫升的数据，不过，稍作提醒，学生思维马上跟上来了。我自己利用各种饮料瓶做的水钟深深吸引了孩子，下课了还不停地看呀，问呀，激发了他们制作的兴趣。我觉得科学课要想吸引孩子，材料真的很重要。 评析： 从教学活动的内容讲，这是科学课最常见的观察实验课型。该类的课型，备课的重点在于备“实验”，教师要因地制宜准备实验材料，还要进行下水探究，试验实验的可行性。如本课的实验设计，教师在“下水探究”后，发现由于水的表面张力在课堂里要流完100毫升的水是困难的。于是，对教材中的测量100毫升的水所用时间这一实验进行了改进，用多于100毫升的水来来实验，做测量积聚100毫升水所用时间，克服了由于水的表面张力带来的教学实际问题。从教案的撰写格式讲，这是最常见的课时设计范例。它包含在备课时要表述的主要内容，有教学目标、教学重难点、材料准备、教学过程；还有教学反思。教学目标写清楚三维目标具体指什么。材料的准备是科学课教学准备的重要环节，详细列出教师需要准备的材料；学生的材料，分组准备等等。教学过程紧紧围绕教学目标，写出了每一个活动的要点和教师的提问设计。 如果是一人担任多个班级的教学，建议抓好反思，记录不同班级学生对同一活动所做出的不同反应，及时调整自己的教学。 例2：《地球的卫星——月球》（资料分析类） 【教学目标】 1. 通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。 2. 能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。 3. 从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。 【教学准备】 教师准备： 1.了解教参上介绍的有关月球的知识； 2.整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；（附后） 3.录象资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索）； 4.月球卡范例（参考教材上的范例） 学生准备：课前收集有关月球的信息。 【教学过程】 一、引入 www.67jx.com1. 同学们，你们知道离我们地球最近的星星是哪一颗吗？它就是地球的卫星——月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或说一个故事给大家听一听 ? 2. 请几个同学讲故事或者背诗歌。 （预设：《静夜思》《水调歌头·明月几时有》 《嫦娥奔月》） 3.从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那古人对月球有哪些认识与疑问？哪些是比较科学的认识，哪些仅仅是想像，缺乏科学的认识？你根据什么来判断？ （预设：认识：月有阴晴圆缺；疑问：明月几时有；想像：月球象地球一样生活着生物） 月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。 二、了解人类对月球的探索历程 1. 播放录象（或出示课文P38图片），思考： 从古至今，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？随着观察工具和手段的变化，人类对月球有哪些新的认识？ （梳理板书：肉眼观月 地面天文望远镜观月 探测器探测与登月考察） 2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。 3. 你对人类认识月球的过程有什么想法？ （预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。） 三、制作我的“月球卡” 1. 课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息 ? （学生展示自己的信息但不作具体介绍） 2.讨论：启发学生以“月球卡”的形式交流月球信息。 3.小组合作制作 “月球卡”。教师巡视指导。 4. “月球卡”交流会。 （适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的洒脱。）（注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来） 四、课后扩展（作业） 1. 课后进一步收集有关月球的资料。 2. 在班级中展出“月球卡”。 简析：