概要：农村兼职科学教师坦言：现在的科学教材，书上有的，学生知道，老师也知道；书上没有的，学生不知道，老师也不知道。从教学内容来看，《地球的卫星——月球》是一节典型的运用已有资料理解科学的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？本教学设计提供了范例：1、通读教材——补充教材的“空白点”。备课的第一步就是要在通读教材的基础上去收集相关的专业知识给自己“充电”。比如本课，教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从教参、网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。2、解读学生——找准教学的“起始点”。月球在学生来看
市农村小学科学学科备课常规（试行）,标签：学校食堂管理制度,学校安全管理制度,http://www.67jx.com农村兼职科学教师坦言：现在的科学教材，书上有的，学生知道，老师也知道；书上没有的，学生不知道，老师也不知道。从教学内容来看，《地球的卫星——月球》是一节典型的运用已有资料理解科学的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？本教学设计提供了范例： 1、通读教材——补充教材的“空白点”。备课的第一步就是要在通读教材的基础上去收集相关的专业知识给自己“充电”。比如本课，教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从教参、网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。2、解读学生——找准教学的“起始点”。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。这也是新教材与老的常识教材《月球》一课的根本区别。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。3、精简活动——提高课堂教学效率。本课教学很容易出现课堂教学时间不够的问题，要在40分钟内完成教学任务，提高教学效率，教师在备课时要围绕教学重点统筹布局活动的内容、方式与时间。明确各环节的设计意图，理清线索，预设好学生的活动、想法，教师的教学就能做到游刃有余了。 例3：《我来做个小开关》（技术设计类） 教学目标：www.67jx.com科学概念：开关是一种控制电流通断的装置。开关用导体和绝缘体两种材料做成。 过程与方法：在观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程启迪思维，利用身边的材料设计并制作一个小开关。 情感态度价值观：在设计、制作小开关的活动中培养学生动手实践和创新意识。 教学重点和难点： 重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。 难点：给小电灯做一个开关。 教学准备： 小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。 教学过程： 1、 引入 ： 2、设计与制作过程。 (1)观察手电筒：手电筒的组成材料、手电筒的构造、操作手电筒的开关。 （2）给我们的小电灯做一个开关。 l 小组讨论：在一个断开的电路上，用什么材料来控制小电灯的亮和灭？ l 利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。 l 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关。 l 全班交流。 （3）红灯、绿灯和黄灯。 3、小结延伸。向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。 教学反思：（略） 评析： 从学习内容讲，这是一类以技术设计为主的课型。当前小学科学教材中，这类课型是穿插在每一个单元中。备课的重点在于学生是否运用新学的科学概念，来指导自己的设计。如设计制作小开关，就是在学生理解了哪些材料是绝缘体、哪些材料是导体的基础上，充分运用导体和绝缘体的不同特征来设计和制作小开关的。手电筒是典型的有开关装置的一个回路，便于在课堂里作为材料引发学生的学习。因此，本教学设计中，教师要在设计伊始让学生观察手电筒。而最后的总结延伸活动，则为学生提供更为广阔的现代科技领域，感受现代科技进步给人类的生活带来便利、提升生活质量等。 从教案的撰写角度来讲，这是一种提纲式的备课格式，即我们平时说的写简案，该种形式的教案具有过程简明扼要、三维目标明确、活动材料准备具体等优点。书写时只要把教学过程各个环节的主要活动和教师在各个教学环节中使用的关键问题清晰明确地写在教案上，自己做到胸有成竹，心中要有学生。值得关注的是：标题不能代替提纲，应该是教师在深入研究教材、对教材进行认真分析、归纳后所得出的精华，可以是书上的重要语句（如科学概念等）或是教师自己概括性语言。 例