概要：1、请小朋友自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，难读的句子多读几次。2、同桌互相把难读的句子读一读，如果同桌有读错的地方，不要忘记提醒。3、分自然段检查读书，及时正音练读。4、现在小朋友对这两只小狮子有了什么了解呢？备课要点：本环节安排了学生尝试自读——学生之间纠读——老师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。然后在学生比较充分的阅读基础上，引导学生说说自己对故事的整体感知。www.67jx.com三、进入角色，学文识字 （一）研读第2段1、出示第2段（生字显红），自由读。2、这一段里藏着9个生字宝宝，我们把他们喊出来。3、自主识记，交流识记方法。4、再把这些字宝宝送回课文，是不是能读得更通顺？5、语言转换，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字。（1）“整天”什么意思，你能说说“什么时候，小狮子练习滚、扑、撕、咬。” 早上，小狮
市农村小学语文教学备课常规（试行）,标签：学校食堂管理制度,学校安全管理制度,http://www.67jx.com1、请小朋友自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，难读的句子多读几次。 2、同桌互相把难读的句子读一读，如果同桌有读错的地方，不要忘记提醒。 3、分自然段检查读书，及时正音练读。 4、现在小朋友对这两只小狮子有了什么了解呢？ 备课要点：本环节安排了学生尝试自读——学生之间纠读——老师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。然后在学生比较充分的阅读基础上，引导学生说说自己对故事的整体感知。www.67jx.com三、进入角色，学文识字 （一）研读第2段 1、出示第2段（生字显红），自由读。 2、这一段里藏着9个生字宝宝，我们把他们喊出来。 3、自主识记，交流识记方法。 4、再把这些字宝宝送回课文，是不是能读得更通顺？ 5、语言转换，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字。 （1）“整天”什么意思，你能说说“什么时候，小狮子练习滚、扑、撕、咬。” 早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 …… （2）小结：小狮子就是这样“整天”“练习”，“非常”“刻苦”。 （边总结，边把生字卡片贴在黑板上，连成句子，有感情地读好句子。） 6、引读“另一只——却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”与第一句进行对比朗读。（板书：懒洋洋） 备课要点：本段集中了本课的9个生字，将这9个生字融合在朗读感悟的过程中学习，在这样具体的语境中，赋予生字“生命”的意义。特别是语言转换训练，既能深入理解课文，进一步体会小狮子刻苦练习的精神，又为生字创造复现巩固的语境，可谓是一举两得。实践证明，在具体语言环境中识字既能提高识字教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣。 （二）引读议3—6自然段 在引读过程中随机引导学生积累“ABB”型的词语“懒洋洋、急匆匆、兴冲冲、气冲冲”等，将卡片贴在黑板一角。 四、识写结合，巩固识字 1、出示含有生字的新语段，自由练习。 2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习、非、常”两个生字。 ⑴看看这四个字，你觉得有什么要提醒大家的？ ⑵教师范写讲解，生看。 ⑶学生自写，教师巡视提醒写字姿势。 ⑷评议。 备课要点：本册的写字量是250个，比上册增加了一倍多，课堂上一定要保证学生写字的时间。一下的写字指导切记要细致、到位，通过重点指导、板书示范、评议反馈来培养学生把字写对、写好，并帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 五、板书设计 27 两只小狮子 整天练习 非常刻苦 懒洋洋 备课要点：板书力求为巩固识字服务，“整天练习非常刻苦 懒洋洋”不仅是表现狮子特点的词语，而且是本课要求学生要认识的生字。 （本课例由瓯海区南白象一小林丽达老师执教） 《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点 教学内容：浙教版六年制第十二册《只拣儿童多处行》 教学理念： 凸现语文本体，努力实现语文工具性与人文性的有机整合。在对语言文字的品评、诵读、积累和运用等语文实践中，引领学生走进春光—走近儿童—走向儿童与春光的交融，真切地感受春光的生机和儿童的活力，获得心灵的感悟和启迪。 教学目标： 1、自主学习，联系文境，学会6个生字，理解“成千盈百”，“座无隙地”等词语的意思。 2、潜心会文，静心涵泳，感受春光的烂漫、儿童的活力，感悟冰心对儿童的爱。 3、融情体验，品评赏析，有感情诵读并积累优美的文句。 教学重点：感受春光和儿童无限的生命活力，体会冰心奶奶对儿童的无限热爱。 教学难点：寻找春天与儿童的精神共交点，感受儿童就是最美的春光。 教学用具：多媒体课件或小黑板 第一课时 （课前交流找春天） 一、对比导入，走近文本 1、导入： 是啊，春天到了，你们是这样去找春天。古人又是怎么找春天呢？有位诗人曾写到：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（课件呈现）