概要：整理和复习 一、学情分析 整理和复习是在除数是两位数除法的基础上学习的,学生已经掌握了这类除法的计算方法和一些计算的技巧,能够运用这些计算技能解决一些实际问题,这里不仅复习的是计算能力,还要考验学生解决问题的技能。希望学生能够灵活运用已经学过的知识,透过现象分析问题的本质。 二、教材分析 整理和复习是在除数是两位数除法的基础上学习的,重点考察学生分析和解决问题的能力。对于商不变性质的灵活运用。而且,也和下一单元有一些联系,提到了统计表的相关内容,既是第五单元的总结,又为第六单元做一个过度。 三、教学目标 知识与技能:1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力 过程与方法:使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点 情感、态度和价值观:使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。 四、教学重点 除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。 五、教学难点 分析解决问题的方法与策略 六、教学过程
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一、学情分析整理和复习是在除数是两位数除法的基础上学习的,学生已经掌握了这类除法的计算方法和一些计算的技巧,能够运用这些计算技能解决一些实际问题,这里不仅复习的是计算能力,还要考验学生解决问题的技能。希望学生能够灵活运用已经学过的知识,透过现象分析问题的本质。
二、教材分析
整理和复习是在除数是两位数除法的基础上学习的,重点考察学生分析和解决问题的能力。对于商不变性质的灵活运用。而且,也和下一单元有一些联系,提到了统计表的相关内容,既是第五单元的总结,又为第六单元做一个过度。
三、教学目标
知识与技能:1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力
过程与方法:使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点
情感、态度和价值观:使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。
四、教学重点
除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。
五、教学难点
分析解决问题的方法与策略
六、教学过程
一、 复习整理:
1、本节课对"两位数的除法"这一单元进行整理和复习。
板书课题:整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?
老师指导并归纳,总结在黑板上。
问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
3、 复习除法口算
1)直接说结果。
26÷2= 55÷5= 280÷40=
85÷5= 640÷80= 81÷3=
360÷90= 96÷4= 78÷6=
说一说口算的方法是什么?
小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算、出示习题一
1、先请学生自己观察统计表,然后填表
2、提问:你可能从表中知道哪些信息
3、出示问题2,由学生在上一问题中引申,解决这个问题。
4、讨论:你用了什么方法,你是怎么想到这个方法的。
三、计算
1、直接说结果。
720÷80= 480÷60= 360÷90=
240÷30= 420÷70= 900÷30=
180÷20= 560÷80= 250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80=
说一说口算的方法是什么?
2、出示练习2。先由学生自己做,然后说说为什么可以这样计算。你用了哪个性质。
3、你还能出几个这样的题目吗?
4、学习了这个单元,你觉得最大的收获是什么?