概要： (1)、象刚才"排队"游戏那样,如果"最后的跑"到最前面,摆一摆,试一试,还会出现规律吗?是怎样的规律?(都向后退一格) 如果 标上1, 标上2, 标上3, 标上4,方阵图可变成 1 2 3 4 4 1 2 3 3 4 1 2 2 3 4 1 1 2 3 3 2 3 4 1 3 4 1 2 4 1 2 3 (师生共同完成)(抽取数字表示,简洁明白) (3)、想象一下,如果再加一行或一列接下去该排什么?(与第一行或第一列相同,对"循环变化"规律有较完整地感性认识。) 5、小结:只要我们仔细观察,做个有心人,一定会发现更多更美的有规律的事物。 (通过主题图的充分挖掘与利用,让学生感知规律的丰富多彩,以及规律在现实生活中存在的意义,培养了学生思维的多端性,全方位的观察视角。) (二)、画一画,做一做: [师] 刚才看到的循环变化规律是分四行排列的,现在变成一
“找规律”的教学设计2,标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,http://www.67jx.com(1)、象刚才"排队"游戏那样,如果"最后的跑"到最前面,摆一摆,试一试,还会出现规律吗?是怎样的规律?(都向后退一格)
如果 标上1, 标上2, 标上3, 标上4,方阵图可变成
1 2 3 4
4 1 2 3
3 4 1 2
2 3 4 1
1 2 3 3
2 3 4 1
3 4 1 2
4 1 2 3
(师生共同完成)(抽取数字表示,简洁明白)
(3)、想象一下,如果再加一行或一列接下去该排什么?(与第一行或第一列相同,对"循环变化"规律有较完整地感性认识。)
5、小结:只要我们仔细观察,做个有心人,一定会发现更多更美的有规律的事物。
(通过主题图的充分挖掘与利用,让学生感知规律的丰富多彩,以及规律在现实生活中存在的意义,培养了学生思维的多端性,全方位的观察视角。)
(二)、画一画,做一做:
[师] 刚才看到的循环变化规律是分四行排列的,现在变成一行了,你还能找到规律吗?
1、画一画:
(1)、仔细观察每组有几种图形,接着怎样画?为什么?
(2)、拿出学具在桌上摆一摆,还能创造出另外新的循环规律吗?
(3)、标上数字,把规律写下去,选择喜欢的一种。
2、做一做:
(1)、出示:
(2)、每组中有几个图形?有怎样的规律?填完后找同伴校对。
3、动一动:
四人小组为单位,1--4学号数自己记着,动位置。
(1)、根据老师的示范动一动,老师要求停下,就停下。
1 2 4 1 3 4 2 3 1 2
4 3 3 2 2 1 1 4 4 3 ……
你有什么感觉或发现(顺时针转的循环变化规律)
(2)、再来方向反一下动一动,大家一起来!
1 2 2 3 3 4 4 1
4 3 1 4 2 1 3 2 ……
(通过位置动一动,亲身体验规律的多样性、丰富性。)
4、 小结:通过刚才的研究,感受了循环变化的规律。运用这一规律可以使我们的生活更美;生活中的许多美的图案可以让我们领略到"规律"的无处不在。
三、奇思妙想,创造规律。
1、 出示四个图案,你能很快的找到规律吗?
(1)、分别出示① 向前移一格。② 向后退一格。③ 顺时针转。④ 逆时针转
循环变化的规律图。
(2)、将找到的规律用自己喜欢的方式告诉同伴。找到了可以自由站起来说,可以找最要好的朋友轻声说。