概要：教学目标:1. 通过欣赏活动,加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的印象,引导幼儿感受散文的美。2. 引导幼儿大胆设计,并练习剪、贴的技能,培养幼儿对美工活动的兴趣。教学准备:3. 散文《落叶》,适合的音乐(钢琴曲),歌曲《小树叶》,录音机。4. 各色彩纸,各色彩笔,剪刀,透明胶。5. 立体的大树妈妈。教学过程:一. 欣赏散文。教师介绍散文名称后配乐朗诵散文,朗诵时注意语气、语调,具有抒情意味。提问:1.小树叶春天是什么样子?2.夏天,树叶怎么样了?3.秋天呢?小树叶又有什么变化?4.你听了散文后,觉得小树叶是什么样的孩子?你有什么感受?(幼儿自由讨论。)二. 装扮大树妈妈。教师:“大树妈妈有这么多可爱的树叶宝宝给他焐脚,可是,她还是不开心,你们知道是为什么吗?”(幼儿自由讨论。)教师:“我们送给大树妈妈一些礼物,把她装扮漂亮一点,好吗?”教师介绍手工用具与要求,然后幼儿动手制作礼物。要求:1.自己动脑筋想想要送给大树妈妈什么礼物,想好了再做。 2.有各色的彩纸,要先画再剪,别
大班美工活动（装扮树）,标签：幼儿园大班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com教学目标:
1. 通过欣赏活动,加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的印象,引导幼儿感受散文的美。
2. 引导幼儿大胆设计,并练习剪、贴的技能,培养幼儿对美工活动的兴趣。
教学准备:
3. 散文《落叶》,适合的音乐(钢琴曲),歌曲《小树叶》,录音机。
4. 各色彩纸,各色彩笔,剪刀,透明胶。
5. 立体的大树妈妈。
教学过程:
一. 欣赏散文。
教师介绍散文名称后配乐朗诵散文,朗诵时注意语气、语调,具有抒情意味。
提问:1.小树叶春天是什么样子?
2.夏天,树叶怎么样了?
3.秋天呢?小树叶又有什么变化?
4.你听了散文后,觉得小树叶是什么样的孩子?你有什么感受?
(幼儿自由讨论。)
二. 装扮大树妈妈。
教师:“大树妈妈有这么多可爱的树叶宝宝给他焐脚,可是,她还是不开心,你们知道是为什么吗?”
(幼儿自由讨论。)
教师:“我们送给大树妈妈一些礼物,把她装扮漂亮一点,好吗?”
教师介绍手工用具与要求,然后幼儿动手制作礼物。
要求:1.自己动脑筋想想要送给大树妈妈什么礼物,想好了再做。
2.有各色的彩纸,要先画再剪,别忘了涂上漂亮的颜色。
3.用剪刀时要小心,不要伤了自己和别人。
4.最后不要忘了把你的礼物送到大树妈妈的手里。
(幼儿自由制作礼物。)
三.结束活动。
教师:“大树妈妈很感谢我们小朋友送给她的礼物,你们看大树妈妈多漂亮,多高兴啊!让我们和大树妈妈一起跳个舞吧!”
(音乐:《小树叶》。)
说课-----大班美工《装扮树》
各位老师,你们好!
今天我设计的是美工活动《装扮树》,是结合本月活动主题-----“叶子”而开展的。
一.我选择这个活动内容是因为:
①. 活动内容简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。
②. 首先,在优美的散文中,让幼儿感受美,再在美工活动中让孩子们发现美、创造美、体验美。
③. 游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
④. 幼儿对动手操作非常感兴趣,大班的幼儿小手肌肉已经发展的不错了,对于绘画活动,幼儿已经非常熟悉,于是,在本次活动中,我又给幼儿提供了剪刀,加深了本次活动的难度。
二.考虑到半个月以来,幼儿对“叶子”的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:
①. 通过欣赏活动,加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的印象,引导幼儿感受散文的美。
②. 引导
幼儿大胆设计,并练习剪、贴的技能,培养幼儿对美工活动的兴趣。
三.教学的重点和难点:
在本次活动的目标中提到:
教师要引导幼儿大胆设计,并练习剪、贴的技能,因此在正个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。
我确定本次活动的难点是:
使用剪刀。现在的孩子能自己动手的机会很少,特别是剪刀这类比较危险的工具,但是,俗话说“心灵手巧”,所以,为了孩子各方面都能得到锻炼和发展,我还是让孩子联系使用剪刀。
四.教、学具的准备:
为了更好的服务与本次活动的目标和完成活动内容,我做了以下的准备工作:
1. 知识准备:
①. 幼儿对秋天的认识和了解。
②. 幼儿练习过使用剪刀。
2. 教具准备:
①. 制作一棵立体的“大树妈妈”,更加形象、直观,容易引起幼儿的兴趣。
②. 幼儿的操作材料分为两种:一种是我画好外形轮廓的;另一种是没有任何图形的,需要孩子自行设计的,这样,不同能力的孩子都能得到锻炼。
五.说教法:
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法,特别是游戏罚,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。
六.说学法:
整个过程,我遵循由渐入深的教学原则,让孩子在不知不觉中感受美、发现美、创造美、体验美,幼儿将运用讨论谈话法、游戏法等学习方