概要：新平县义务教育学校教职工绩效工资考核分配实施方案（试行）(征求意见稿) 为进一步深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，根据《玉溪市人民政府办公室关于印发〈玉溪市义务教育学校绩效工资实施办法〉的通知》（玉政办发〔2009〕181号）和《玉溪市教育局关于印发〈玉溪市义务教育学校教职工绩效考核工作意见〉的通知》（玉教人〔2009〕21号）及《新平县彝族傣族自治县人民政府办公室关于印发新平县义务教育学校绩效工资实施意见的通知》（新政办发〔2009〕142号）文件精神，结合我县实际，特制定本实施方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和推进义务教育科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教育人才成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，激励广大教职工提高自身素质，积极主动完成各项工作任务，促进教育事业又好又快发展。二、绩效考核的原则1、尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重
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(征求意见稿)
为进一步深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，根据《玉溪市人民政府办公室关于印发〈玉溪市义务教育学校绩效工资实施办法〉的通知》（玉政办发〔2009〕181号）和《玉溪市教育局关于印发〈玉溪市义务教育学校教职工绩效考核工作意见〉的通知》（玉教人〔2009〕21号）及《新平县彝族傣族自治县人民政府办公室关于印发新平县义务教育学校绩效工资实施意见的通知》（新政办发〔2009〕142号）文件精神，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和推进义务教育科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教育人才成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，激励广大教职工提高自身素质，积极主动完成各项工作任务，促进教育事业又好又快发展。
二、绩效考核的原则
1、尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2、以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教职工履行岗位职责的实际表现和贡献。
3、激励先进，促进发展。建立竞争激励机制，鼓励教职工全身心投入工作，引导他们不断提高自身素质和教书育人、管理育人、服务育人的能力。
4、客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、绩效考核的范围和对象
全县经机构编制部门批准设立、列入财政预算拨款的义务教育阶段学校（含普通高中）在编在岗的教职工（农村义务教育阶段学校特设岗位计划的教师在三年聘期内参照执行）。
四、绩效考核的主要内容
绩效考核主要以教职工所在岗位承担的任务、履行职责情况为基本依据，主要考核履行《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）、《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《义务教育法》）和《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）等法律法规规定的教职工法定职责，履行《中小学教师职业道德规范》情况，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教书育人、从事班主任工作等方面的实绩。
各学校要依据本方案，结合学校实际，制定科学完善、操作性强的考核指标体系。指标体系的建立要符合全面实施素质教育的要求，体现课程改革的方向，正确发挥对教师的激励导向作用，充分体现考核指标的激励性和约束性的有机统一。
1、校长绩效考核的主要内容是：履行《教育法》《义务教育法》和《教师法》等法律法规规定的校长法定职责，完成规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、学校发展、教育教学管理、教师专业发展、学生全面发展、经费管理等方面的实绩；考核其担任专业技术工作情况及取得的实绩。
2、学校中层领导的主要考核内容为：履行岗位职责情况和从事专业技术工作的情况及取得的实绩。
3、教师绩效考核的主要内容是：履行《义务教育法》、《教师法》和《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、教育教学、教研教改、班主任工作等方面的实绩。
师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。
教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在教育教学过程中实施德育的情况；教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。
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