概要：Is this your pencil-box 教学目标 通过本单元的学习,使学生把握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”(Identifying possessions)。 该项目与语法教学内容相一致。 语音学习 元音字母 Oo 在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。 词汇学习 把握:excuse, me, but, come, come in, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all, right, all right, 日常交际用语:Is this your/ my/ his/ her pencilbox? Yes, it is. / No, it isn’t. Here you are. Wh
Is this your pencil-box,标签：七年级下册英语教案,七年级下英语教案,http://www.67jx.comIs this your pencil-box
教学目标通过本单元的学习,使学生把握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”(Identifying possessions)。
该项目与语法教学内容相一致。
语音学习
元音字母 Oo 在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。
词汇学习
把握:excuse, me, but, come, come in, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all, right, all right,
日常交际用语:Is this your/ my/ his/ her pencilbox? Yes, it is. / No, it isn’t.
Here you are. Where is my…? Welcome to our home. Who am I? Do you know? What number is Jim’s bus? Come in, please. These are my friends. Kate and her brother Jim… They’re their books. That’s all right. Thank you very much. What are these/ those? They’re… etc. It’s very good.
Are these / those they English books? Yes, they are. / No, they aren’t
语法项目
1) 运用these, those和 they。
2) 运用 my, your, his, her和 its( 名词性物主代词 )
3)数词以及名词的复数形式。
教学建议
教学内容分析
本单元教学的核心内容是"确认物主",即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在"确认"与"物主"的结合,"数词"与"名词复数"这一语法项目的结合。
关于“物主代词”和“数词”的学习,本单元是前面几个单元深化,教学时重点要放在操练上,尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。
授“名词的复数形式”,这一语法项目时,教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数,单数间的转化也很重要。教学中,要尽可能通过大量的练习,让学生自己总结规则,通过练习,巩固成果。一句话精讲多练。
与名词复数相呼应,本单元这出现了几个复数的代词these, those, they,及系动词are正式引入,由于刚刚接触到复数这一要领,再加上对英语词类理解较少,很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时,也按名词规则处理,常会出现的错误要及时加纠正。
本单元还首次出现的听力练习这一新内容,听力材料与数字等所学内容有关,通听力练习可以激发学生学习英语的爱好,教师要重视这一部分内容。
德育分析
1.老师开始上课前询问:"Who's on duty today?"培养学生关心集体,为班级服务的意识。
2.把新朋友介绍给已熟悉的亲人或朋友,体现人与人之间团结互助,积极友好的氛围。
口语练习
本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化(如 are 的使用)。名词的复数形式并不难理解,但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识,则需要一段时间的强化练习,需要对学生进行较多的机械性操练,以便在口头上巩固这些形式变化,为进一步的交际性操练做预备。在刚开始本单元的教学时, 教师应有意识的用已学过的表示物品的名词,进行复数变化。并进行多样的替换练习,如:
This is a car. These are cars. That is a desk. Those are desks.
Is this a chair? Are these chairs? Is that a pen? Are those pens?
听力练习
从本单元开始,安排有语境的听力练习,教师应精心设计好听力活动,引导学生迈出把握听力技能的第一步。
1)教师应帮助学生克服思想顾虑,排除紧张情绪,增强听懂的信心。
2) 学生应当先看一看图画或问题,把情景记在心里,使学生预先明确听的目标。
3) 在听的过程中,学生的注重力要集中在内容上,不要集中在单词上;要集中在大意上,不要集中在细节上;要集中在正在听的内容上,不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功,因此,教师有责任使每个学生(包括学困生在内)都要有成功的体验。
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