概要：Numbers in English 教学目标 前两个单元我们已经学习了英语二十六个字母。本单元我们要开始词汇的学习。单词是语言最基本的单位。单词量的大小决定了学生们的语言能力。也在一定程度上反映了他们的英语水平。教师从本节课起,就要逐步向学生们渗透学习单词的正确方法。 初步会填写通讯录和会读电话号码、车牌号码等。 语音学习 a) 元音字母A在开音节中的读音与相应的读音规律。 b) 元音字母A在闭音节中的读音与相应的读音规律。 词汇学习 把握 what is what’s your name my number two I am I’m in one too three are you yes four five no not hi class grade six seven eight nine ten zero it it’s how old eleven twelve 理解 row plus er um minus spell ah secret 日常交际用语 W
Numbers in English,标签：七年级下册英语教案,七年级下英语教案,http://www.67jx.comNumbers in English
教学目标前两个单元我们已经学习了英语二十六个字母。本单元我们要开始词汇的学习。单词是语言最基本的单位。单词量的大小决定了学生们的语言能力。也在一定程度上反映了他们的英语水平。教师从本节课起,就要逐步向学生们渗透学习单词的正确方法。
初步会填写通讯录和会读电话号码、车牌号码等。
语音学习
a) 元音字母A在开音节中的读音与相应的读音规律。
b) 元音字母A在闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
把握
what is what’s your name my number two I am I’m in one too three are you yes four five no not hi class grade six seven eight nine ten zero it it’s how old eleven twelve
理解
row plus er um minus spell ah secret
日常交际用语
What’s your name? My name is… My name’s…
How old are you? I am… I’m…
What class are you in? I am in… I’m in…
What is / What’s your number? I am… I’m…
What’s two plus / minus one? It is… It’s…
语法
The verb Be
Full forms 完全形式 I am …You are…
Short forms 缩略形式 I’m.. You’re..
Question 问题 Are you…?
Answer 回答 I am… I’m…
教学建议
本单元重点和难点
1.能初步把握单词表上的单词。
2.能够初步把握日常交际用语中的句型。
3.了解字母A在开闭音节中的读音。
4.初步把握动词Be的用法,缩略语以及一般疑问句形式及答语。
非凡要注重疑问句的语序与中文的不同;
5.第一、二人称Be动词用法。
如何学习单词和培养学生的阅读能力
上两单元结束了字母的学习。本单元正式开始单词的学习。背单词是初学者们最头痛的事情。教师首先要消除学生们的惧怕心理。告诉学生,背单词只要方法正确,并不是一件可怕的事情。教师一开始就要重视词汇教学。关注每一个学生对词汇的把握程度,随时调整它们的词汇学习策略,帮助他们顺利渡过词汇关。
在词汇教学中,教师从教第一个单词开始既要注重单词的读音、拼写形式、词义以及词的搭配和用法。教单词的过程中,要练习学生仔细看、认真听、大声说、努力记、动手写。也就是说,课堂上,学习新单词要同时调动眼、耳、口、脑、手五个器官的作用,即眼睛看着单词,耳朵听着单词,口中读着单词,脑子想着单词,手中写着单词。
记忆单词要通过句子记忆。也就是我们平时所说的"运用。"一个单词只有放在句中或短语中,才能牢牢的记住。如:单记morning 可能记不住,但记Good morning, Sir!也许就记住了,因为这个短语老师、学生天天说。
由于语言之间的差异,英语单词离不开记忆。据专家们测算,一个单词需要重复20次以上才有可能不忘。老师要有计划的帮助学生们重复记忆单词。一般说来学习新单词的第一周天天早晚各重复一次,以后每周重复一次,然后一个月重复一次,大约两个月为一个周期。并尽量找机会运用到日常生活中,一般单词就不会忘了。
有了单词和句子就必然要接触到短文,那么,就要开始逐步培养学生的阅读能力。
首先,要对学生进行Listen, Read and Say等练习。本单元阅读的是对话式的课文。在前两单元听说的基础之上,开始培养学生的朗读能力。朗读能练习学生的语音、语调,是帮助学生理解、巩固和记忆所读材料的有效途径。先听说后读写符合语言的习得规律。因此,教师从一开始教课文就要注重培养练习学生的朗读能力。同时,朗读也是阅读能力的第一步,是培养阅读(逐步过渡到默读)的基本技巧。 古人云:"授人以鱼,不如授之以渔。"对于学生阅读能力的练习,应该就是"授之以渔。"
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