概要：What's this in English 教学目标 通过本单元的教学,使学生把握在实际生活中,四周事物的名称,会如何确认事物,使学生熟练把握"认物"的表达法;在指示远近上会区分 this和that;学习非凡问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语;不定冠词a和 an的用法。 词汇学习: 把握:this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese 理解:pencilbox, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep 语音:元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。 元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的
What's this in English,标签：七年级下册英语教案,七年级下英语教案,http://www.67jx.comWhat's this in English
教学目标通过本单元的教学,使学生把握在实际生活中,四周事物的名称,会如何确认事物,使学生熟练把握"认物"的表达法;在指示远近上会区分 this和that;学习非凡问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语;不定冠词a和 an的用法。
词汇学习:
把握:this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese
理解:pencilbox, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep
语音:元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。
元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。
教学建议
教学重点与难点
1)句型:
a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”
这个句型中的问句是个非凡疑问句,在教学中要让学生明确非凡疑问句的语序: “疑问词 系动词 主语 (其他) 问号”,并让学生初步熟悉不定冠词 a/an
b. “ Is this/that…?” 及其答语。在教学时应非凡指出,在认物问答中,答语应用代词 it,避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。
2)日常交际用语:
What’s this/that (in English)? It’s a/an….
Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.
教学内容分析
本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认四周的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法,但最基本的表达方法是 What’s this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的把握,但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向,这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词,在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类,再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动,使学生把握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力,改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。
单词教学建议
本单元出现了大量的实义词, 在单词教学中,应以学生自学为主,教师引导为辅的教学原则,充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音,进行迁移。如:upcup anand booklook isthis usbus 教师在教授单词之前,应让学生先仔细观察,在学生发现它们中的联系之后,让学生把这些单词进行分类如:文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外,教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力,改变死记硬背的不当做法。
词汇教学
在教学本单元的单词时,要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时,放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。
教师课前预备好一些要学单词的实物,如:钢笔、铅笔、尺子、橡皮等,上课时,举起铅笔教学生:pen,让学生跟着读。同时,也可以利用学生有的实物进行单词教学,这样学生就轻易理解并记忆。教完之后,又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固,如:学生指着他的书包说:bag, bag, bag。
教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先预备好一些新单词的卡片,或在黑板上画出单词的图画,先教学单词,然后还可以练习What’s this in English? It’s a pear/ a cake.
口语教学建议
“认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中,应当贯穿始终。在教学确认物品时,可以直接使用实物(如:铅笔,书等),进行提问:What’s this? Is this a/an…? 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如:全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品,用布全部或局部的遮盖起来,让学生触摸,教师或其他学生问:What’s this? Is this a/an…? 接着请学生移开遮盖物,显露出物品,回答:It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教师还可以选择现实生活中,那些不具备常规外形的物品和图形,让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外,还可以让学生进行多项猜测。如:先画一个几何物品,它即可以继续画成物品A,也可以继续画成物品B。