概要： 8. 7: 38 ________________________ ________________________ II.句型转换 1. It’s time to go to school. (一般疑问句) 2. Give Jim an eraser. (同义句) 3. You can go with Dad today. (否定句) Ⅲ. Do Workbook P.166 Ex 3. 4 Step 8 Homework 1.将自己时刻卡上的时间用英语写下来。 2.书面完成Ex.2,3。 3.预备下节课教具时刻卡。 Blackboard writing Lesson 58 教学设计示例 一、教学内容的分析 1.教材所处的地位 英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要,学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”,本课将注重有关知识与能力的逐层要求
What's the time, please,标签：七年级下册英语教案,七年级下英语教案,http://www.67jx.com8. 7: 38 ________________________ ________________________
II.句型转换
1. It’s time to go to school. (一般疑问句)
2. Give Jim an eraser. (同义句)
3. You can go with Dad today. (否定句)
Ⅲ. Do Workbook P.166 Ex 3. 4
Step 8 Homework
1.将自己时刻卡上的时间用英语写下来。
2.书面完成Ex.2,3。
3.预备下节课教具时刻卡。
Blackboard writing
Lesson 58 教学设计示例
一、教学内容的分析
1.教材所处的地位
英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要,学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”,本课将注重有关知识与能力的逐层要求,以期达到学习的目的。
本课核心的教学项目是“Asking about time(询问时间)”,各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。
2.教材的重难点
初一学生刚刚学英语,对于英语方面的技能与知识刚刚起步,所以要抓好基础教学。那种蜻蜒点水般的提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇:time,late,o’clock,past,quarter,What’s the time,please?It’s…难点突破:让学生大胆而 熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time?中的“the”的位置以及弱读[T[]。
二、教学目标的确定
根据大纲的要求以及对教材的分析,本节课的教学目标确定为:
1.“寓思想教育于语言教学之中”,对学生进行“惜时”教育,使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天,系此西飞之白日?”诗句的含义,珍惜时间,刻苦学习;利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。
2.语法把握:数字l—100,句型What’s the time,please?(What time is it?)It’s…
3.四会把握:It’s six o’clock.It’s seven twenty.It’s half/a quarter post eight.It’s ten to nine等。
三会把握:midnigh,noon,It’s time to get up / go to school.Don’t worry.
三、教学方法
从实现本课教学目标的需要出发,可采取的主要方法是:
进行链式操练,使用教学挂图,利用玩具闹钟,电子钟模型进行演示教学,启发式,面向大多数学生,群言堂,寓教于乐,循序渐进。
导入时,设置“迟到”情境,引发学生学习的动机与学习爱好。
新授时,先听磁带,“先入为主”,教好语音。
练习时,加以归纳,设置生活情境,实现有意义的练习,引导学生向交际功能突破。
巩固时,“课堂教学交际化”,让学生大胆开口练习,增强学习效果实现教学目的。
结束时,回忆重难点内容,让学生带着目的下课,促进知识的同化。
总之,通过一系列有趣而有序的活动,把语言形式与实际意义联系起来,使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。
四、教学程序的设计思路
现以教学程序为构架,教学方法为指南,教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法:
1.导入。
教师上课时故意迟到两分钟,进教室后,说“I’m sorry,I’m late.”问班长“What’s the time,please?”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书:It’s eight fiftyseven(now)然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏,来强化记忆,教师归纳一下数字方面的规律:teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来,进行一次“惜时”教育,活跃气氛。
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